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浅谈体育教学的模式及其的应用 　　摘 要： 采用文献资料法、举例法，对体育教学模式的涵义、结构进行分析，论述我国现行的体育教学模式，指出今后体育教学模式应朝着多样化和综合性方向发展，以及体育教学目标的实效化和培养学生个性化的方向发展。 　　关键词： 体育；教学模式；应用 　　1 体育教学模式的涵义 　　体育教学模式的涵义，国内外学者对教学模式的看法是不一致的，其概念的界定也各有特点。国外较有影响的教学模式是乔伊斯和韦尔，提出的定义是“构成课程和课业， 选择教材，提示教师活动的一种范型获计划”。中国教育大辞典中的定义是“反映特定教学理论逻辑轮廓的为保持某种教学任务相对稳定而具体的教学活动。具有直观性，假设性，近似性和完整性。”过年学者对体育教学模式的研究起步于20世纪80年代，发展速度较慢，而且体育教学模式的研究往往与体育教学方法、教学组织形式和教学手段等混在一起，被单纯是体育教学方法的研究。甄德山先生认为“体育教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的完成所提出教学任务的比较稳定的教学程序及实施方法的策略体系。”谭诚伟先生则认为“体育教学模式是在教学思想和教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构结构架和活动程序”。还有许多界定方法不一一例举。毛振明先生把体育教学模式定义为“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”。 　　2 体育教学模式的结构 　　体育教学模式是一个可控的开发的体系，在这个体系中包含着教学指导思想、课程教材、教学内容、教学方法、教学对象、教学条法、教学条件等程序诸因素。它可分为教学过程的结构和相应的教法体系的两个核心，共同组成教学程序的躯干，是一个具有直观性的教学模式。它一般包括以下因素：（1）理论和依据：即某种教学模式的理论和教学指导思想，是教学模式的核心因素。（2）教学程序：是教学模式所特有的一种操作程序或步骤。（3）教学条件：能使教学模式发挥作用的各种条件和因素 。（4）教学方法：使教学模式的重要因素，包括学习方法、组织手段、评价方法和标准等。 　　3 我国成熟的现行学校体育教学模式及依据 　　3、1系统教学模式；它的依据是高效而系统的学习和传授知识技能的过程规律。实行统一的体育教学计划、教学内容、教学方法、手段和教学评价标准，强调教师、课堂、教材为中心的教学程序。 　　3、2掌握教学模式；它的依据是人在掌握某种知识和能力的过程规律。学生有一定的知识和说话经验基础，以掌握知识技能为主，确定具体的教学目标，教师掌握着一套评价标准的技术材料，并且时间可以伸缩。 　　3、3程序教学模式；它的依据是人学习知识过程的反馈原理和规律。学生有一定的自学能力，自学以掌握知识技能；教师要掌握程序教学技术，并有程序教科书。 　　3、4范例教学模式；它的依据是人掌握关键知识后去推而广之的过程规律。学生有较强的独立学习能力，以发展能力为主；教师要有较多的时间对所教的内容进行认真的筛选。 　　3、5选项课教学模式；它的依据是人按兴趣选择分成专项班进行学习专项知识和技能的过程规律。学生以兴趣为中心，不同班级的学生在一起学习，突出学生的主体地位，为终身体育奠定基础，教师更容易发挥专业专项的优势。 　　4常用的体育教学模式及一般应用 　　4.1系统教学模式 　　新中国成立初期，我国体育教学完全模仿苏联的以凯洛夫系统学习为基础的体育教学理论，实行统一的体育教学计划、内容、手段和评价标准，强调以教师、课堂、教材为中心的“三段论教学”程序，认为运动技术的掌握学生体质增强是同一过程的两个方面。但随着教育的不断改革，这个系统的教学模式逐渐暴露出一些问题：（1）过分强调教师的主导作用，忽视了学生的主体地位；（2）教学过程中，技术学习和增强体质难以兼顾；（3）造成了体育教学的程式化、训练化和成人化；（4）教学方法、组织形式单一，使学生厌学、老师厌教。 　　4.2选项课教学模式 　　以学生兴趣为中心的选项课教学模式，这种模式是20世纪90年代受“终身体育”和“快乐体育”的影响，这种教学模式是打破原来班级为单位的，几个班学生按照学生兴趣选择分成几个不同专项班，由专项教师进行专项教学。如：篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、瑜伽等等，这种教学模式在现行当下的高中和大学中最为普及。这种教学模式的优点：（1）突出学生的主?w地位，提高了学生的学习兴趣；（2）学生的学习积极性高，可以较专业掌握两三项的体育项目，为终身体育奠定基础；（3）更容易发挥教师的专业专项优势；（4）符合素质教育的发展，由应试教育向素质教育的转变；（5）有利于学生之间的相互学习、相互交流和相互交往。但选项教学模式应具备的必要条件：（1）对教师的专项水平要求较