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浅谈中学教师如何提高自身的素质 　　21世纪的国际竞争日趋激烈，各国综合国力的竞争实质是人才的竞争，而人才的优劣取决于教育。没有教育的发展，就不会有经济的繁荣稳定。教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍，这是培养人才的关键，也是深化我国教育改革的根本所在。对我国现代化建设，实施素质教育有重要意义。作为一名中学教师，我通过多年的教学实践，对提高教师素质这一问题谈些看法。 　　一、转变教育观念 　　教育观念是指教师在课堂教学实践过程中经过长期积累形成的，对自己所教学科的教育现象的认识。比如，自己的教学、学生的学习等，直接影响教师对教学过程的教学行为正确与否。教育关系是教师教学的理论指导，教师要提高自身的理论素养，把科学的教育理念用到教学实践中，指导和规范教师的教学行为。 　　我们现在的教育由传统的应试教育向素质教育转变，教师教育观念的转变是教育改革实施的前提条件。应试教育下的教学中，教师习惯围绕考试来传授和考评学生，一味地灌输知识，让学生死记硬背知识点、做练习。学生在被动地接受教师的教育，过分依赖教师，没有自己的认知过程，缺乏思考和探究。素质教育提出了一切为了学生发展，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。教师作为课堂教学的执行者，不仅是知识的传授者，也是学生学习的帮助者、启发者，不再是以往的主宰者。教师的教学要重视学生的主体性作用，实现角色的转换。 　　二、提高教师的道德修养 　　教师教学有突出的教育性，是教育的示范，学生模仿的对象，教师的道德修养是学生的表率和榜样。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“练习、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”因此，教师的道德素养能潜移默化地影响学生，教师必须不断提高自身的道德修养。陶行知先生说过：“要人敬的必先自敬，重师首在自重。” 　　教师要热爱教育事业，对本职工作尽职尽责，既然选择了这一行，就要不计名利，献身教育，在岗位上有所作为。我们在课堂教学时，要把这种热情传达给学生，教学精神饱满，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 　　教师要热爱学生，托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”因此，爱是教育的实质，是教师道德素养的表现。这需要教师改变以往高高在上的姿态，不能目中无人，要和学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友。在教学中，爱护学生，关心他们的学习和生活，提供自己的帮助。爱学生要一视同仁，尊重他们的人格、个性、兴趣等。 　　教师要有正确的思想观。我们要让学生有主体意识，教师必需要具备独立的思想意识。改革开放后，在经济发展的同时，出现了一系列的社会问题。比如，崇洋媚外，认为外国的月亮比中国圆；拜金主义等。教师要首先树立正确的思想，正确看待我国的社会主义建设，树立正确的世界、人生观，树立远大理想，把祖国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国。 　　三、教师要有很好的专业素质 　　专业素质是教师教学的基本要求，教师对所教的学科知识有全面掌握，对教材有深入了解，同时，具有设计教学、组织教学、引导学生自学、及时反思、深入教研的专业基本功。只有具备了高超的专业能力，才能在教学中游刃有余，才能教好课。教师要能够拓宽教学思维，将课堂教学与课外知识，与生活联系起来，注意各学科间知识的综合，构建本学科知识网络，以及本学科与相关学科相联系的知识网络。 　　四、教师要有渊博的知识 　　教师要具备终身学习的理念，才能拓宽教学视野，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。俗话说，要给学生一碗水，自己要有一桶水。教师不要满足于书本的知识，要多学习，了解各方面的知识。了解相关的教育学、心理学的常识，不能只抓专业知识而忽视教育学方面的知识，导致知识结构不合理。只有大力发扬两手抓：一手抓专业知识，一手抓基础知识和教育知识，构建合理知识结构才能更好地促进教育事业的发展。 　　五、教师要有娴熟的语言表达能力 　　教师主要通过语言讲解表达，是教师传递教学信息的媒介和工具。教学语言的表达能力与课堂教学效果有直接关系，学生对教师讲解的理解在某种程度上取决于教师的语言表达水平。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”以往的教学满足于对书本的原话讲解，教学枯燥，学生对直白的讲述难以理解，没有学习的兴趣。现代教育要求教师创设生动、活泼的教学气氛，语言的巧妙运用就发挥了独特的作用。①语言要规范、准确。正确、清晰的表达教材内容，不得半点失真和含糊，需要反复推敲所用词汇的意义。②语言要生动。有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识