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浅谈中美教育的模式差异及其形成原因 　　摘要：目前，全球化背景下中美两国间经济交流更显频繁，全球经济文化日益密切的交流与合作，教育更显得重要。该文试着从教育方面来分析中美间的文化差异，这样不仅可以帮助更好的利用其经验，同时还可以祢补我国在教育方面的不足。这些对我国教育的发展有很大的启示。 　　关键词：中美两国；文化差异；启示 　　 　　1.引言 　　 　　当今文化与教育的密切关系，或者说文化与教育之链的问题，越来越受到了人们的普遍关注。因为在人类史上的任何时代，任何地区，教育既是文化的重要组成部分，有时也是文化的重要载体。教育将文化加以有目的有意识地嬗递，又通过选择与重组而实现对文化的改造和创新。从而构成了教育大文化功能，并由此深刻地影响了社会的进程。 　　 　　2.中美两国的学校教育比较 　　 　　2.1重实践、重创造的美国课堂教学形式 　　在教学方面，美国学校注重启发式教学，特别重视个性发展和自我表现，注重培养动手操作和实践能力，而不偏重考试成绩，鼓励学生发展特长、爱好。在课堂上，课堂气氛活跃，教师侧重引导学生独立思考，重视概念教学和应用；课后作业一般很少且题目灵活，主要锻炼学生动手能力，培养思考习惯。无论是课上，还是作业中，如果学生表现出创造的思维或特殊的能力就会得到奖励。 　　2.2重知识、重灌输的中国课堂教学形式 　　在中国的学校里，采用统一的教学模式，统一的教学内容，统一的考试及标准的答案。这一切将学生削尖去棱，塑造为一个个行动统一的应试“小专家”，创新一词在他们身上显得有些异端的色彩。在应试教育的模式下，课堂的教学完全瞄向了应试。教的内容完全以“大纲”为依据，充满了僵硬的知识模块，教学模式大多采用“满堂灌”、“填鸭式”。在教学过程中教师一味地灌输、学生一味地死记硬背那些脱离社会实际、古板的知识，却把创新思维和能力的训练丢在一边⑶。 　　 　　3.中美两国的家庭教育比较 　　 　　3.1教育目的比较 　　美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个目的的期望值不高。所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业，但事实上，这样的教育却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才产生在不经意中。另外，在这个目的的指引下，确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。看看各个阶段的美国孩子：他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取生活费。 　　相比之下，我国的家庭教育目的是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。首先，这个目的的期望值高，而且功利性强。出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不开”的效应。 　　3.2教育方式的比较 　　美国民主的家庭教育方式反映在以下几个方面：孩子们有权发表自己的意见，参与家庭事务。父母鼓励孩子坚持自己的意见，允许他们不接受父母说的东西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等交流，不仅会向孩子学习一些东西，而且还对此感到自豪。孩子的隐私得到完全的保护、不经允许家长不会进入孩子的房间，也没有权利干涉孩子的社交活动；在中国孩子几乎没有发言权。家长认为家务事是大人的事，孩子应该做的就是遵从家规，顺从父母的意愿。家长似乎是家庭的权威，于是代沟也容易产生。 　　 　　4.产生这些差异的原因 　　 　　4.1历史方面 　　19世纪下半期，美国当时是世界上首屈一指的经济大国。经济的繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。在那个“镀金时代”，一大批工业家像卡耐基、洛克菲勒等富足后成为慈善家，把大批的钱捐给学校，使美国的教育事业一下子获得了优势。 　　而现在的中国虽然经济迅速发展，但是现代化的教育才刚开始成型，刚开始普及教育。尽管在18世纪以前就开始有“西学东渐”的思潮，那也只是小部分地区。 　　4.2思维风格不同 　　美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待，这是超越个人的立场，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。既然他们认为抚育子女是义务，也就不图养儿防老，不图回报，自己老了进养老院是一个人应有的归宿（当然，这些中国人视为