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浅谈体育专业计算机基础教学的方法 　　摘要：《计算机应用基础》是高等学校的公共必修课，而高校体育特长生的计算机应用基础教学应具有其自身的独特性与创新性。为此，针对《计算机应用基础》课程的教学内容和教学方法的现状进行了相关分析，提出了基于MOOC的混合教学模式，以提高课程的教学效率和学生的综合素养。 　　关键词：体育专业；计算机基础；教学方法 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）01-0156-02 　　Abstract：Basic of Computer Application is a public compulsory course in colleges and universities， and the teaching of computer application basic for physical major should be unique and innovative. Therefore， Based on the analysis of teaching contents and teaching methods of “Basic of computer application” course， it proposed a hybrid teaching mode Based on MOOC， to improve teaching efficiency and comprehensive quality of students. 　　Key words： physical major； computer basic； teaching methods 　　1 概述 　　目前，我国高校非计算机专业的计算机教育普遍实施“三个层次”的教学方式，即计算机应用基础、计算机技术基础和结合专业的计算机应用[1]。而体育专业学生的文化课中只学习《计算机应用基础》，因课时有限未再进一步学习计算机技术基础及结合自身专业的计算机应用。体特生的文化知识相对薄弱，且学生的计算机水平也参差不齐，这给课程的教学工作增加了难度。因此，我们应该结合体特生自身的特点来定制课程教学策略，以调动学生的学习主动性，使学生真正掌握学习方法，学到终生受益的知识。 　　2 体育专业计算机教学现状 　　前几年，我校体育专业的学生与其他非计算机专业的学生采用一样的教学模式学习计算机基础，但学生接收能力差，学习效果甚微。现阶段体特生的计算机基础教学现状如下： 　　2.1 学生文化课薄弱，掌握计算机的水平不一 　　体特生在高中和大学阶段多忙于体能训练和参加比赛，学习文化课的时间较少，因此大部分学生的学习主动性较差，并不重视文化课。另外，由于地域性的差异，学生的兴趣点不同等因素，体特生对计算机基本知识的掌握水平参差不齐。 　　2.2 教学内容相对滞后 　　随着计算机技术的迅猛发展、网络技术的突飞猛进以及信息传播速度的不断加快，需要计算机基础课程的教授内容也要与时俱进并改革创新[2]。但是，目前学生所使用的教材中许多内容过于陈旧，未能紧跟信息技术的发展，这使学生丧失了对该课程的学习兴趣。 　　2.3 教学形式较为单一 　　目前，《计算机应用基础》的授课模式仍采用传统的教学方式，教学形式基本上采取的是“课堂教学+学生实训”教学模式[3]。在教学过程中，教师主导了学生的整个学习过程，教师在课上讲解知识点，学生按部就班地进行操作。这不仅使学生自主思考、讨论研究的时间减少，也无法扩展学生的知识面，而且由于教学模式和场地的限制，师生互动也是少之又少。因此，学生对计算机应用基础课程学习的自主性与积极性大大降低。 　　3 体育专业计算机基础教学方法的探索与实践 　　根据以上我校体育专业学生的计算机教学现状，现有的计算机教学方式并不适用于体育专业的学生。因此，我们结合体育学生的特色与新兴的教学资源，进行了长期的教学探索与实践，并得出一些适合体育专业学生计算机教学的方法，具体如下： 　　3.1 分析体育专业学生教学需求 　　体育专业的文化课教学计划中计算机的学习只有《计算机应用基础》课程，因教学课时有限，未再深入学习计算机技术基础和结合专业的计算机应用这两门课。因此，我们需要把这“三个层次”的学习整合到一个学期内完成。另外，我们的教学不能只局限于教材的内容，还要了解时下最新的软硬件信息，结合学生的专业需求及时教授给学生，使学生跟上信息时代发展的步伐。 　　3.2 采用基于MOOC的混合教学模式 　　当前我校计算机教学普遍采用“课堂教学+学生实训”的传统教学模式，这很难调动学生的学习主动性和积极性。在教学内容上，结合我们对学生情况的调研，通过增加与体育专业相关的案例来提高学生学习兴趣，使学生