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浅谈免疫学专业的研究生基础科研能力培养 　　摘　要　我国研究生教育是导师负责制，以培养学生的科研思维为主要目标，并且在科研工作开展时系统地对相关实验能力进行培养。但目前很多高校都在进行研究生扩招的情况下，导师很难“手把手”的培养众多的研究生，科研一线的青年工作者，就担负起了研究团队中培养研究生基础科研能力的责任，本文主要结合笔者自身的经验，探讨如何有效地做好研究生基础科研能力的培养工作。 　　关键词　免疫学　研究生　基础科研能力 　　科研能力是一项综合能力, 主要包括在科研工作过程中查阅和处理文献资料的能力、根据文献资料和预试验结果进行实验设计的能力、实验准备和操作能力、实验数据的统计处理分析能力及对实验结果的总结归纳和论文撰写能力等。①研究生教育以培养学生的科研思维为主要目标，应在科研开展的前期工作时对学生提出合理的建议及相关的注意事项， 并且在科研工作开展时结合实际系统地对相关实验能力进行培养等。我国的研究生教育采用的大都是导师负责制，导师一般在学生入学时即对学生提供比较笼统的研究方向，但目前很多高校都在进行研究生扩招的情况下，特别是比较大的研究团队中，导师很难“手把手”的培养众多的研究生，不能系统的对其科研能力进行培养。我们这些处于科研一线的青年工作者，就担负起了研究团队中培养研究生基础科研能力的责任，即同一个导师门下的“师兄师姐”带“师弟师妹”的模式。通过加强对新入学研究生基础科研能力培养，使新生在进入研究团队后，尽快实现“个体上一强多能”和“整体上专长均衡”相结合，达到研究团队进行科研活动前对个人和整体的基础要求， 以期发挥出最佳的团队效应。②近5年来，先后有8名研究生进入我们的课题组参与科学研究工作。笔者就自身对研究生基础科研能力培养的一些经验跟大家分享。 　　医学免疫学是研究人体免疫系统的组成和功能、免疫应答发生与发展的规律、免疫相关疾病的发病机理以及免疫学在疾病诊断和防治中应用的一门学科。本专业内容涵盖免疫系统在医学各个学科的病理生理相关的作用内容，但是就研究方向而言，每个课题组又相对比较局限，比如我们课题组主要做病毒感染与免疫方面的研究。因此不可避免的会遇到本专业研究生生源来源广泛，专业背景多样，学生在入学前专业能力差异也比较大与课题组研究领域相对较窄之间的矛盾。本课题组的研究生有临床医学专业、预防检验专业五年制的以及药学专业四年制的等等，他们的共同特点是思维活跃，敢于求新，科研思路广阔，但由于现有知识水平有限，加之尚未掌握文献检索的相关技能，无法了解所研究领域的国内外科学技术发展动态，难以保证课题的创新性及价值性。③鉴于上述特点，进入本课题组的研究生，在入学基础课学习阶段即分配一个青年科研工作者或高年资的研究生进行一对一的辅导，并倡导新研究生参加课题组的lab meeting包括文献汇报，课题进展汇报等科研活动，使其尽快融入到科研团队中。目的是在研究生入学后的半年至一年间，完成主人翁意识培养、科研能力培养和科研活动准入测试等三个层次上的系统训练，保证新研究生尽快获得开展相对独立的科研工作的能力。 　　1 通过团队成员相互影响的方式培养主人翁意识 　　主人翁意识是科研团队形成和发展的前提，是科研团队创新力和竞争力的基础。建设良好的科研团队，首先要在团队领导核心（即导师）的带动下，团队成员（研究生，博士后等）间对共同的目标达成共识，从而形成为共同目标齐心奋斗的合力。这种心理上的相互认知、行为上的相互作用、利益上的相互联系、前途上的相互依存，是团队创新能力激发的基础。④本研究组在长期的科研工作中，多数成员已经形成了较好的主人翁意识，包括对科研方向的认同感，对团队集体荣誉的自豪感等。在平时的实验生活中主动参与课题组的仪器维护；试剂购买的选择上追求物美价廉，尽量节约科研经费，花好每一分钱；对外交流上在如何处理科研保密和坦诚交流的关系等。当新的研究生来到课题组后，特别是在一对一的辅导模式下，他们会从团队其他成员的做法中慢慢体会，最终融入到研究团队中。 　　2 一对一的模式进行科研能力培养 　　基础科研能力主要包括在科研工作过程中查阅和处理文献资料的能力、根据文献资料和预试验结果进行实验设计的能力、实验准备和操作能力、实验数据的统计处理分析能力及对实验结果的总结归纳和论文撰写能力等。通过分配一个青年科研工作者或高年资的研究生对新研究生进行一对一的辅导，在研究生入学后的基础课学习阶段即开始了解整个科研工作的内容。科研能力的培养可以归纳成以下几点：（1）查阅和处理文献资料：首先给研究生本研究领域有代表性的文献，要求其精读并写成摘要；另一种方式是研究生被动参加课题组的文献汇报会，这种会议一般每周一次，形式多数是由一人主讲，其他人提问题的形式进行，共同学习一篇或一个主题的文献（综述）。在新研究生对本领域有一定了解之后，也可以