浅谈大学英语的项目教学法.docVIP

浅谈大学英语的项目教学法 　　[摘 要] 项目教学法突破了传统的教学模式，充分体现“以学生为中心”的教学理念，通过任务驱动的方式调动学生主动获取知识和解决问题的主动性；通过学生之间、师生之间交流、讨论、演示、评价等多种方式激发学生的学习热情，拓展获得知识的途径，提高掌握知识的效率；增进理论与实践的联系，增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力和创新能力。 　　[关键词] 大学英语 项目教学 创新 能力 　　 　　教育部《大学英语课程教学要求(试行)》指出：“大学英语是以英语语言知识与应用技能，学习策略和跨文化交际为主要内容。以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”而目前的大学教育体系中，英语教学还是较多地受到“以课堂为中心、以教科书为中心、以教师为中心”的传统教育理论的影响，以语法词汇讲授课为主，学生开口说英语的机会较少，被动接受知识，课堂教学机械、沉闷和程式化，师生的活力得不到充分发挥。 　　一、项目教学法的内涵 　　项目教学法起源于美国，是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法，其指导思想是建构主义理论。在整个教学活动中，教师首先交给学生一个项目，项目是基于教学目标而设计的一些任务，由学生来想出解决任务的方法，并且在老师的指导下，和同学一起协作，共同制定计划，进而完成整个项目。在这个学习过程中，从信息的收集，方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生独立完成。学生在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践中完成对所学知识的意义建构，能有效地把理论与实践有机地结合起来，提高自身解决实际问题的综合能力。而教师不再是教学的主导者，而只是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。 　　二、如何选取项目教学法中的“项目” 　　项目教学法实施成功与否的关键就是确立实用、科学的项目。项目教学的教学过程重点在于学生合作努力完成一个具有实际意义的项目，因此首先应该选定切实可行的项目。项目选择应遵循一定的原则，主要从以下几个方面考虑： 　　1、项目包涵的知识点要全面。情境学习理论倡导在应用情境中教授知识与技能，所以，所选项目应包括所授课程的大部分教学内容、项目所涉及的知识点应该覆盖所学课程的主要知识点并可适当超出教材范围，使学生在项目实践过程中既可以完成知识体系的课程学习，又能扩展和延伸所学知识。 　　2、项目要选择合适的情境。项目设计要注重设置问题的技巧，讲究艺术性，有针对性，强调操作和实践，结合教材内容特点，从学生已有的知识技能和生活经验出发，以现实对象为材料，创设实践可行的问题活动情境，要吸引学生，激发学生人人参与解决新情境下问题的欲望和热情。 　　3、项目要有层次性，且难易适度。项目设计要体现学生主体性原则，符合学生的认知特点和心理活动特点，要依据学生现有基础和实际水平，针对不同程度的学生来设计不同层次的项目，难易要适度，做到因材施教，使每一个学生都有项目可做。通过分层设计项目，充分激发学生的探究欲望，唤醒学生的学习热情，提高人人参与项目解决实际问题的能力。 　　4、项目要能激发学生的兴趣。项目的设计要以激发学生学习的兴趣为出发点，只有激发学生的学习兴趣，才能很好地唤起学生探究知识的主观愿望，才能提高学生在实践中发现知识，解决问题，达到提高能力的目标。教师尽量要设计一些能让学生积极参与的趣味性“项目”，挖掘学生兴趣，激发学生内在动力，调动学生学习的强烈欲望，培养学生会学习的习惯。 　　5、项目要有创造性。教师在设计项目问题要给学生留有思考和尝试创新的机会，要鼓励和指导学生充分利用各类学习资源，想方设法地启发学生去尝试、探究、发现和解决问题，挖掘学生创造潜能，培养学生实践能力。 　　三、项目教学法的实施步骤 　　项目教学法的实施步骤一般可以分为确定项目任务、项目任务分解、制定项目计划、项目实施、检查评估五部分。 　　1、确定项目任务。通常是由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生们一起讨论，最终确定项目的目标和任务。 　　2、项目任务分解。项目任务确定后，教师必须对项目任务进行合理分解，对每个任务根据其覆盖的语言知识点细分成若干课堂教学内容，拟定教学进度、设计教案。在“项目―任务―知识点”的分解过程中，教师应理顺各知识点之间的关联性，便于学生建立起相关知识点的关联，构建横向和纵向的立体化知识网络。 　　3、制定项目计划。学生以小组的形式，讨论并确定工作步骤和程序，分工合作。根据要解决的问题制定项目的进度计划，让学生明确各阶段的学习目标，在一定程度上提高学生的分析和沟通能力，增强团队合作精神。 　　4、项目实施。在这一阶段，学生要确定自己在小组中的分工以及小组各成员的合作形式，然后按