大班科学活动《会变的影子》说课课件.ppt[下载] - 清远市教育局教学视频.ppt

大班科学活动： 会变的影子 清远市清新区太和镇 中心幼儿园 成秀美 说设计思路 说学情 说活动重难点 说活动目标 说活动准备 说教法与学法 说课环节 说活动过程 一、说设计思路 《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。影子是我们生活中随处可见的自然现象，什么时候有影子？为什么有影子？影子是什么样子？影子会大会小等一连串问题激发着幼儿的好奇心。因此我结合大班幼儿的年龄特征设计了本次活动《会变的影子》。让幼儿亲自去看一看、说一说、玩一玩，了解影子形成的秘密，探究影子的各种变化，体验科学活动带来的乐趣。 二、说学情 大班幼儿会对周围世界有着积极的求知探索态度，他们经常会向我提出一些“是什么？”“为什么？”等奇怪的问题。总是喜欢刨根问底，喜欢自己探索，并能积极探索，凭借自己的能力发现影子的变化，从而体验探索活动的乐趣。 三、说活动目标 3、情感目标： 对影子现象感兴趣，激发幼儿探究影子各种变化的好奇心。 2、技能目标： 通过实验、观察和对比，探究影子的变化。 1、认知目标： 了解影子产生的条件 四、活动重难点 根据目标，我引领孩子从感知到发现到探索层层递进的教学手段，我把活动重点定为：了解影子产生的条件。 难点：通过实验、观察和对比，探究影子的变化。 五、活动准备： 《指南》在科学领域中指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素。”为此，我提供了以下准备： 幼儿知识经验准备：幼儿在日常生活中接触过影子，对影子有一定的认识，会使用手电筒。. 物质准备：布幕、灯、手电筒、纸盒纸筒、鞋盒、小白兔玩偶，等物品若干、 视频、音乐。 环境准备：光线较暗的课室。 新中《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在教法上我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我运用了情境激趣法，直观演示法、设疑诱导法等，让幼儿听一听，说一说、看一看、动一动，照一照等多种形式来开展本次活动。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“教师应该认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。”在活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中教师要以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，采取适宜的方法组织教学。 在学法上我运用感官参与法、观察讨论法、实验操作法、让幼儿在自由宽松的环境中进行探索活动。 1、情境导入，发现影子。 七、活动过程 我以情境导入——去小白兔家做客，和小白兔开心地表演舞蹈，表演结束后教师组织幼儿坐下并提问：你发现了什么？为什么会有影子？一下子将小朋友的好奇心调动起来了，在这个环节中，我利用情境激趣法让小朋友发现问题，提出问题，带着问题展开下个环节。为后面的探究活动奠定了基础。 2、设疑诱导，影子成因。 本环节我让幼儿带着：是不是有光就有影子？这个问题去探索发现。教师为幼儿提供手电筒，物品等让幼儿去照一照，找一找，尝试发现影子产生的第一条件是要有光。 接着我继续抛出问题：是不是有光就有影子？我和幼儿一起将手电筒打开照在地上，这时影子并没有出现。再次设疑：除了有光还要怎么样才会有影子？请幼儿带着问题在轻松、自由的氛围中继续进行探索。最后教师请个别幼儿分享自己的收获。总结幼儿的经验，得出结论：物品挡住了光，才会有影子。 在这环节中，我利用开放式的提问，设疑诱导让幼儿带着问题进行探索，在探索过程中幼儿与同伴相互交流，分享经验，将活动推上了高潮。 3、深入探究，影子变化。 本环节我请个别幼儿到布幕后摆出各种可爱的造型，配课老师在后台控制光的位置，使产生的影子变大变小、变高变矮、变长变短，初步感受影子的变化。接着，我请幼儿去桌面上找到小白兔，用手电筒照照它，看看小白兔的影子有什么变化？为什么？让幼儿带着问题自主探索，在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。利用感官参与法、观察讨论法、实验操作法，幼儿探索后进行经验反馈，让幼儿尽情表达分享经验。最后进行小结：影子的变化是与光源位置有关系的，光源移动，影子就跟着发生变化。 4、看手影戏，体验快乐。 小白兔邀请幼儿观看手影戏表演，激发幼儿的表演欲望，使幼儿的兴趣持续下去，充分调动了幼儿的积极性。 5、拓展延伸，会跳舞的影子。 活动最后，幼儿在有趣的音乐下，开心地表演手影戏。再次感受影子的多种变化，幼儿在轻松愉快