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《11-20各的认识》
《11-20各数的认识》 长春市绿园区雷锋小学校 * 1、11-20的数数和数序 （2）了解11-20的数序（顺数、倒数） 如果不看铅笔谁能从1数到20？指名顺数、倒数。从刚才的数数中你们能发现什么吗？（顺着数一个一个大起来，倒着数一个一个小起来） （3）按数序填数 a)?找10、15、19的相邻数。 b)?找规律填数。 20?? 19?? 18? （ ）? （ ）? 15 10?? 12?? 14? 16? 18? （ ） （1）数11-20的数。 有什么办法可以知道谁说的正确呢？我们一起来数一数。 2、认识计数单位个和十 （1）小组实践活动 现在我们来做个抓铅笔的游戏。请你抓1把，4个人比一比，谁抓得最多？想一想有什么好办法可以让自己和别人一眼就看出你抓了几支？然后商量一下，把你们组的好办法介绍给大家。 （2）反馈小组活动结果。 看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？ （通过抓铅笔的游戏活动，创设问题情境，探索有什么好办法可以让自己和别人一眼看出铅笔有多少支。经过独立思考、合作交流，发现10支捆成1捆的必要性，帮助学生建立以一代十的表象。） （3）看一看，写一写。 出示4幅表示十几的图（动态呈现），生写数并核对（静态）。 ①?快速呈现图片，生写数。 ②?反馈写的情况，检查数量与写法是否正确。 （4）认识计数单位 ①那你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序（出示数位顺序表），从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示1个十。15就在十位上写1，个位上写5，它是由1个十和5个一组成的。 ②说说这几个数的组成分解 （这一环节在让学生感悟凑十的优越性的同时，了解学生原有的写数基础，实现直观到抽象的过渡。通过介绍数位顺序，让学生了解个位和十位上的数字表示的不同意义。） 3、读写11-20的数 （1）看图写数（见教材） （2）听意思写数 十位上有1颗珠子，个位上有6颗，这个数是几？ 1个十和8个一合起来是几？ 十位上有2颗珠子，个位上1个也没有，这个数是几？ （3）比较数的大小（见教材） （纯读写11-20对学生来说不是问题，难的是理解数的意义，会用数表示具体的事物。为此，在这里又特别安排了不同形式的读写11~20的数，进一步帮助学生理解数的概念。） *
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