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深化协同创新背景下大学生科研创新能力培养的模式探索 　　摘 要：在进一步深化协同创新的背景下，提升大学生科研创新能力既是时代发展的要求，也是高校培养创新型人才的重要任务，更是响应国家号召，推进人才培养模式和机制改革的核心问题。从国家教育制度、高校管理和大学生创新素质3个维度出发，以协同创新思想为指导，探讨全面提升大学生科研创新能力的有效途径。 　　关键词：协同创新；科研创新能力；大学生；教育制度 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.20.004 　　文章编号：2095-6835（2016）20-0004-02 　　2012年，在国家中长期教改和发展规划全面实施的大背景下，教育部启动了以四年为一个周期的“2011计划”，旨在建立一批“2011协同创新中心”，推动科研院所、高等学校、各行业企业和国外科研院所之间的深度合作，共同创造一个新的合作创新模式。这个模式不仅能适应各方面的发展需求，还能形成一个协同创新的大环境。 　　如今，“2011计划”的第一个周期收官，取得了令人欣喜的成绩，高校这个协同创新的前沿阵地也积累了大量的实践经验。高校作为科技创新和人才培养的重要结合点，成为了协同创新的中心环节和支撑协同创新活动的重要载体，在协同创新环境的营造和科研创新人才的培养方面发挥了极其重要的作用。 　　本文认为，“2011计划”是科技开发体制和人才培养体制的一种突破，极大地提升了高校培养科研创新人才的能力。这里所指的“人才”，应该具备不落窠臼的创新精神和服务社会进步、科技发展的科研创新能力。该计划是科技开发体制和人才培养体制的一种突破，本文将就如何在深化协同创新的背景下提升大学生科研创新能力培养模式进行探索。 　　1 提升大学生科研创新能力是时代发展的要求 　　1.1 大学生科研创新能力培养 　　大学生科研创新能力培养是高校科技创新体系的关键组成部分。科研创新能力培养在整个高校和社会科技创新体系中发挥着举足轻重的作用，培养大学生科研创新能力是高等教育的一项重要任务。进入21世纪以来，我国高等教育加快了前进的步伐，实现了跨越式发展，为国家现代化建设储备了大量科技成果，培养了大批优秀人才。与此同时，高校在教育质量、教学条件、办学规模等方面均获得了长足的进步，为高校所在地乃至国家的经济发展、社会进步提供了强有力的技术支撑。在区域创新体系的建设中，高等学校充分发挥了骨干和引领作用，成为区域创新体系不可替代的重要组成部分。然而，目前，大多数高校也面临种种挑战，尤其在师资、生源和办学资源等方面力不从心，与建设创新型国家的要求还有一定的差距。因此，高校必须把握好“2011计划”协同创新工程的契机，推动大学生科研创新能力培养更好更快地发展，实现传统教育理念向创新教育理念的转变。 　　1.2 大学生科研创新能力的提升 　　大学生科研创新能力的提升是加快创新型国家建设进程的需要。创新是引领民族进步的灵魂，是国家不断发展的不竭动力。对当代大学生而言，经济全球化使他们面临世界人才竞争的巨大压力。科技促进经济发展，科技创新成就优秀人才，这是当今社会发展的趋势，也是当今社会发展的逻辑。同时，大学生承担着我国建设创新型国家的神圣使命。一个优秀的创新国家，往往在科技贡献方面、创新投入方面、自主创新能力方面和创新产品质量方面具备横向优势。目前，国际上公认符合以上标准的创新国家约20个。科技创新是创新国家建设的核心，而人才在科技创新过程中起到了重要的支撑作用。大学生作为这股力量的主体，他们的科学精神、竞争意识、知识优势和科研创新能力在一定程度上决定着国家的创新能力，影响着创新型国家的建设。 　　2 大学生科研创新能力培养模式 　　协同创新为大学生科研创新能力的培养提供了新思路。在这样的背景下，本文从国家教育制度、高校管理和大学生创新素质3个维度出发，以协同创新思想为指导，全面促进大学生科研创新能力的提高。 　　2.1 创新高等教育管理体制 　　创新高等教育管理体制为大学生科研创新能力的培养营造了良好的环境，具体体现在以下3个方面：①从高等教育管理体制入手狠抓改革创新。作为国家教育的上层建筑，高等教育应具备较强的独立性，同时，必须符合教育发展的规律。在国家法律法规允许的范围内，在协同创新的背景下，应重新梳理政府、高校、学生、社会之间的关系，给予高校充分的行政自主。高校对于所在地区的社会发展、市场需求有最敏感的反映，应当给予高校确立自身特色和创新人才培养模式的权利。这既符合高校培养有针对性科研创新人才的需要，也有助于高校形成区域特色，使其更符合国家创新人才培养的需求。②把人才培养目标和模式作为高等教育创新的重点。协同创新极大地促进了产学研合作，高校人才培养的目标应有所创新，大学