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浅谈音乐特长生高考应对的方法 　　摘要：随着近年来高考政策的调整，艺术考试作为高考的一个捷径，被越来越多的考生和家长看好，造成一种主管错觉。随着音乐考生队伍的不断壮大，在普通高中音乐艺术生的音乐教学中，专业基础知识不扎实，成为束缚大多数突击考生的瓶颈。论文在指出目前多数考生存在的不足时，指出中学音乐教师应主动探究音乐教学，在培养音乐专业考生，注重专业知识的传授时，在教学方法方面寻求新的突破。 　　关键词：音乐；高考；特长生 　　自2011年起陕西省高考艺术类专业课首次实行全面的统考和联考。据陕西省招生办发布文件：2013年艺术类专业划分为五个类别：美术类、编导类、播音类、音乐舞蹈类、表演及其他类。其中美术类、编导类、播音类专业实行全省统考；省内部属高校音乐舞蹈类、表演及其他类专业课实行联考，省外高校音乐舞蹈类、表演及其他类的专业课考试由招生院校组织。 　　随着高考政策的调整变化，使得音乐教师对音乐特长生的教学内容也随之改变。加之国内许多高校增设的音乐专业，招生数量上都有了迅速的扩展，高考音乐专业成为“高考捷径”、“艺考热”，而音乐特长生成为这种改革的受益者，造就了考生队伍在逐年增加。 　　一、学生现状。众所周知，音乐专业考生的文化课成绩比普通考生的分数要低几十甚至上百分，很多学生因为自己文化课成绩不理想，通过文化课考试很难考上一般本科院校，在此情况下，很多学生会把目光盯住音乐专业，作为跨入高校大门的捷径。因此多数学生从高二文理分科后才开始学专业的音乐知识，省内绝大多数考生的出发点就是觉得自己还有唱歌“天赋”，唱的还可以，然而这点所谓的“天赋”与音乐专业知识储备相差甚远，而且在这些考生当中，只有极少数学生才具有学习音乐的天赋。 　　在多数家长的观念中，文化课差的学生报考艺术专业就是明智选择，就可以上大学，当然一些任课教师从中也起了推波助澜的作用，在二者共同的“努力”下，学习音乐也就成了一种功利行为，而不是学生的兴趣爱好，脱离学生自身实际的培养。结合宁陕中学2012和2013两届音乐特长生的情况来看，完全符合上述一般现象，再者音乐专业学习花销较大，一般家庭很难承受，因此大多数学生难以长时间进行系统的专业知识学习，专业知识储备远远不够，很难应付全省联考。 　　二、存在的问题。首先，专业知识不系统，基本功差。国内在音乐院校招生考试中，对音乐专业的视唱练耳乐理知识有严格的要求。视唱练耳作为基本功的一个方面，是用来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准，也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目。在高中音乐艺术生的音乐教学中，如何尽快提高视唱练耳的学习成为大多数学生学习和教师在教学过程中的难点。[1]另外一个方面乐理知识掌握不充分，国内出名的一些专业高校如中央音乐学院等有些专业对乐理的要求是高中阶段就全部掌握，进入大学就没有这门基础课程。其次，声乐作品准备不足。另外对乐器的准备尤为滞后，考生多是在选择学习音乐考试之后才开始学习乐器，几乎没有基础，我们的考生显然没有足够的专业知识储备。 　　其次，学生学习态度不端，功利色彩浓。音乐的听觉与感受力和启蒙教育有着密切联系，学习音乐的人不少得益于天生，但更多的还是要靠自己的努力。大多考生在选择学习之后，只是为了考试而学习，对专业知识的学习停留在了解的层面上，而没有真正掌握，并且在学习过程中心浮气躁，贪多，却不注重领会和扩大知识面。 　　第三，家长和教师错误的指导。在对学生学习音乐专业知识的过程中，具体的指导和实践中，很多家长包括教师对学生的学习都不能正确地进行总结和分析。 　　中学阶段是最主要的“叛逆”的阶段，家长一味要求学生出成绩，造成严重的对立，专家认为“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。家长应对孩子的学习多从大的方面鼓励、引导，充分建立学生的自信心和学习兴趣，让学生主动去学习，效果会更理想。教师在这一过程中，应以发现学生的优点教育为主，建立学生自信心的根本办法是给学生提供获得成功的机会。音乐特长生的教育更是如此，本来考生的基础就薄弱，想在短时间内学到更多知识，往往会出现越努力成绩越不明显，因此，不论是家长还是教师应主动引导，肯定他们的学习态度，更应教会学生学习方法。 　　三、解决对策。学习不是追求幸福生活的最好方式，功利的学习不仅不利于学生思想人格和社会责任感的培养，更会造成拔苗助长，给学生将来的学习、成长带来隐患。如何合理解决 　　1、系统学习专业知识。视唱练耳是分成两个部分进行的，深度把握音准和节奏是学好视唱练习的基础，二者是相辅相成，视唱与听音应同步进行，唱准音高和节奏是第一步，用固定唱名法练习视唱，培养固定音感有助于考生理解音乐，表达音乐；也有助于考生在考试时弹得更好，唱得更感人。视唱是培养学生的基本音乐能力，考生只有经过系统地练习，对乐谱具有准确