浅谈绥化市农村英语教学的现状及对策.docVIP

浅谈绥化市农村英语教学的现状及对策 　　摘要：我国的城镇与农村之间由于发展的不均衡，于诸多方面都普遍存在着很大的差异，教育事业便是如此，特别是英语教育更是差异巨大，农村教师在英语教学过程时，会遇到很多困难，本文即试对绥化市农村英语教学的现状及对策进行讨论，希望借此能对农村的英语教学事业有所补益。 　　关键词：农村；英语教学；现状；对策 　　在我国的城镇与农村之间由于发展的不均衡，于诸多方面都普遍存在着很大的差异，教育事业便是如此，特别是英语教育更是差异巨大。城市经济发展迅速，人们生活水平较高，对于教育的重视程度高，老师在教学时也比较的轻松。而尽管国家已经不断的加大了对于农村教育的投入，但农村的经济发展相对缓慢，对于教育的重视程度也不高，可农村的教育水平与城镇相比依然存在较大差距。农村教师在英语教学过程时，显得尤为吃力。而绥化市的所属县中，有好几个县的经济发展水平都相对落后，辖区内更有国家级贫困县―明水县。本文即通过试对绥化市农村英语教学的现状及对策进行讨论，希望借此能对农村的英语教学事业有所补益。 　　一、绥化市农村英语教学的现状 　　绥化市农村英语教学的实施要克服诸多的困难，教师、和家长学生面临着不同的难处，英语教学的现状令人堪忧。绥化市农村英语教学难以实施，主要有以下几方面原因： 　　（一）学校管理机制不完善 　　在诸多农村学校中普遍存在着管理机制不完善的问题，绥化市下面的乡镇学校都是总校和分校分开管理，教学资源的利用不是很充分，教学效果难以保障，甚至九年义务教育的基本政策都很难贯彻落实。这样混乱的管理状况，对教师教学工作的开展是极为不利的，于英语教学来说更是一个不小的阻碍，英语教学在这样的情况下很实现预期的目的，学生的英语成绩很难得到提高。此外，学校管理机制不完善很容易造成学生生源的流失，成绩优秀的学生往往会被绥化市区的学校优先录取，这样就使得一些农村学校只能就收学习成绩相对较差的学生了，学生的整体素质相对较弱。 　　（二）英语教学脱节 　　绥化市农村的小学由于师资力量有限，能够教授英语的教师不是很多，有些青冈、明水、兰西的农村小学甚至没有开设英语课，很多学生在升入初中以前跟本没有接触过英语。而在绥化市区里，由于条件优越加之家长对于英语教育的重视，学生在上小学甚至是学前时期就已经开始接触并学习英语了，致使农村学生与之相比较而言英语的启蒙教育是太过迟缓了。升入初中以后，农村的学生虽然学习开始了对于英语的学习，但由于学习英语起步较晚，接受起来并不容易，这让很多学生难以在课堂上有限的时间里消化内容繁多、复杂的英语知识 　　（三）学生英语学习的认识不足且兴趣不浓 　　在农民朴实的观念中土地就是最大的财富，有了土地就有了生活的保障，踏实肯干就是最好的品德，至于学识知识便是可有可无的了。近年来随着我国经济的迅速发展，一些农民不再是单纯的依靠土地生活了，开始进城务工，虽然没有过人的学识，但就业机会却很多，不用读书也能挣到钱的观念渐渐得到一些人的认同，甚至已深植入一些在校学生的观念中。一些学生认为英语成绩的好坏是无关紧要的，如果不出国、不同外国人交谈，那么学习英语就是无用的，甚至是浪费时间的，学习成绩的好坏已经无所谓了，英语成绩的优劣就更无所谓了。还有一部分学生，对于学习英语的重要性是有清醒的认识的，在刚开始学习英语的时候，也有十足的信心和兴趣，但随着英语学习内容的增加和难度的加大，对于英语学习的兴趣也随之慢慢减少了，甚至放弃了对于英语的学习。 　　（四）英语学习缺少语言环境 　　因为英语的基础较为薄弱，所记的单词较少、语法知识不扎实，学生的英语实际运用能力较差。课堂上的时间是有限的，一些学生在老师的引导下虽然可以用英语进行一些简单的交流，但是在课后就很难再进行相应的英语实际应用了。学了英语却不会说英语，怕说错、怕别人嘲笑，得不到英语口语的练习，导致学到的只是无用的“哑巴英语”而已。 　　二、对于提高绥化市农村英语教学的水平的对策 　　以上便是对于绥化市农村英语教学现状的简要分析，要想改变这一现状，就要不断地提高绥化市农村英语教学的水平，现就对此提出几点对策： 　　（一）有关部门要采取适当措施，逐步完善农村学校管理机制 　　对于绥化市诸多农村学校中普遍存在着管理机制不完善的问题，有关部门要采取适当措施，使农村学校的管理机制逐步完善，进而提高教学资源的合理运用，使得英语教学工作得以顺利进行。政府和教育行政机构要加大对于农村教学的投入，增加必要的财政支持，鼓励高素质的教师和优秀大学毕业生到广大农村地区去教学，提高农村教师队伍的整体素质。对九年义务教育的实施情况进行监督，保障学生接受基本的教育。对于学生的升学录取机制进行协调和再分配，保证学校生源的质量。 　　（二）让学生和家长认识到英语学习的重要性 　　对于一些学生和家长对于英语学习的重