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激兴趣.长情趣.习结构.悟的方法 　　摘 要：写作是表达思想、传递信息的一种重要方式。从写作训练的重要意义、写作取材的科学性、写作指导技巧和方法的趣味性等方面进行一些探讨，进而培养学生的写作兴趣和参与热情，提高其写作能力。 　　 关键词：兴趣；情趣；结构；方法 　　 一、写作教学的重要性 　　 西方语言大师、著名教育家、翻译家李赋宁教授在语言学国际研讨会上曾讲过，“只有通过创造性的练习（creative exercises ），学生才能够清楚地、有条理地和连贯地表达思想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反应。要使语言最有效地转换成输出，就要在输入的同时尽可能多地进行输出。因此，只有不断地给学生以写作训练，才能达到确切的书面表达的目的，语言的交际功能才能得以真正实现。 　　 对初中生而言，他们的人生观刚开始形成，逐渐对各种事物有自己的看法，英文已具有一定的基础。因此，他们有用英语进行书面交流的需求。如果写作教学没跟上步伐，便不能满足学生的这种渴望。此时教师如能抓好这一关键期，就能培养学生用英语思考及表达的能力，提高他们对英语写作的兴趣，为他们今后进一步提高英文水平打下良好的基础。 　　 二、教学中存在的一些问题 　　 1.写作指导缺乏科学性 　　 有的教师错误地认为，写作能力的培养是高中阶段的教学目标，以致将七、八年级的写作教学忽略了，写作教学常被一笔带过，或简单地布置回家写一篇短文作为一节课的作业，使学生的写作训练成了一句空话；有的教师抱着侥幸心理，认为学生到了中考前自然会重视写作；而有的随意增加写作密度，加重了学生的负担，或任意出题，增加了学生的写作难度，使学生过度依赖汉英词典，导致词不达意和语法错误。长此以往，使学生失去了写作兴趣，影响教学效果。由于学生写作能力提高缓慢或不明显，有的教师在写作教学过程中自己信心不足，又影响到写作指导的基础性、系统性和科学性。 　　 2.写作训练缺乏趣味性 　　 随着英语教学的深入，初中生已具有一定的写作基础，但书面表达涉及各种基础知识和技能，包括单词拼写、词义变化、词汇搭配、句型、时态和语态、段落和篇章的连贯与结构，量多而广，知识纷繁，所以大多数学生感觉难度较大，错误不断，进步较小；加之有的学生怕苦怕累，学习意志薄弱，导致学习热情减退，渐渐失去写作兴趣甚至信心。所以，如何激发学生的写作兴趣，循序渐进地训练，使其感到写作有所为，提高其写作信心变得尤为重要。 　　 三、如何将写作教学变为“有效作为” 　　 1.以趣味整合为原则，提高参与热情 　　 词是文章的基础，句是表达思想的最基本单位。少了它们，写作构思再精妙恐怕也是欲语还休。教师要开展多层次的趣味活动帮助学生夯实基础。这不只是某一次写作前的准备，而要融于日常教学的长期过程中。 　　 （1）积累日常词汇 　　 ①单词的分类巩固。可以用“头脑风暴”的形式建立某一主题的词汇库（如根据某一词根进行变化，进而掌握一些构词法）；对于读音、拼写、用法容易混淆的单词可以让学生“拼一拼”，并进行反义词“对对碰”。这些趣味活动可以帮助学生进行有意识的联想和类比，扩大词汇量。 　　 ②具体语境活化用词。通过一词多义“猜一猜”、一词多义“译一译”的方法帮助学生正确用词。如 have tea / have lessons /have a banana/ have a dictionary/ have a look中“have”的中文意思是什么？又如，用英文如何表达下列情况中的“大”：大风strong wind/大家big family/大事great event/大丈夫true man/大地 mother earth/大熊猫 giant panda/大陆 mainland/大人adult。这种训练可以给学生的表达提供很直接的帮助。 　　 ③运用词法建立词间联系。通过“词块补全”练习帮助学生正确使用搭配。如：列举10个含有“at”的短语并说出中文（如：at night / noon / home / school / that time/ the end of/ ；look / shout / point / arrive at...）。利用同根词相互转换的功能训练学生对词的灵活运用。如：speak in surprise → speak surprisingly。 　　 （2）丰富语句表达 　　 ①明确基本句法，达到正确写出简单句的要求。如：用“连词成句”“仿句”弄清句子成分、分类和五种基本句式。如：want go to movie I a really to（连词成句时学生对really这个副词的位置摆不好）；还有形容词前到底该用be等系动词还是助动词（____ Was /Did your teacher