淄博某小学教室内PM2.5颗粒浓度的现状分析.docVIP

淄博某小学教室内PM2.5颗粒浓度的现状分析 　　摘 要：目的：了解山东某区小学教室空气可吸入颗粒物状况，为保护学生身体健康、改善室内环境质量提供依据，调研显示淄博某小学教室颗粒物PM 2.5主要受室外影响，污染情况严重，应引起高度重视并采取措施。 　　关键词：PM2.5 空气污染 室内 教室 　　PM2.5浓度水平与呼吸系统发病率密切相关，能够降低儿童的免疫功能，增加儿童的患病率，学生大部分时间都在教室内度过，因此选择小学教室颗粒物现状分析尤为必要。 　　可吸入颗粒物指空气动力学当量直径≤10μm 的颗粒物。它们是可在大气中长期飘浮的悬浮微粒，也称可吸入微粒、可吸入尘或飘尘。可吸入肺的颗粒是指能够进入人体肺泡的颗粒，通常指PM 2.5即空气动力学当量直径≤2.5μm 的颗粒物。 　　一、选择对象与方法 　　为全面了解教室内PM2.5浓度，本次调研选取了淄博某小学的4间教室，分别为一年级1班、二年级1班、三年级1班、四年级1班，教室分布楼层分别是1层、2层、3层、4层，每个教室面积9*6m、学生人数38-40人、门窗大小4*3.4m2。并于2017年4月对教室室内空气中的PM2.5进行连续测量。 　　监测方法：监测点的选择按照《室内空气质量标准》（GB/T 18883 -2002）的标准，根据教室面积大小和布局设置监测点；使用便携式光散射法检测教室内、外颗粒物（PM2.5）质量浓度，便携式光散射仪器在本次检验之前，采用滤膜重量法进行比对，确保在合理误差范围内；连续检测在打扫卫生期间颗粒物浓度，分析打扫行为对颗粒物浓度影响。 　　评判标准：室外PM 2.5以《环境空气质量标准》（ GB 3095-2012）规定的75μg /m3 作为浓度限值；室内PM2.5参照美国国家环保局（ EPA） 2006 年新修订的大气环境质量标准规定的35μg /m3 进行评价。 　　二、教室自然通风检测结果 　　在教室门窗打开、自然通风情况下连续检测五天时间，第一天晴，室内温度平均17.9℃、室外17.5℃，室内外空气湿度均为40%；第二天阴，室内温度平均17.2℃、室外15.6℃，室内空气湿度58%、室外68%；第三天阴转晴，室内温度平均18℃、室外19.8℃，室内空气湿度49%、室外44%；第四天晴，室内温度平均19.6℃、室外22℃，室内外空气湿度48%；第五天晴，室内温度平均19℃、室外20℃，室内外空气湿度42%。由于处于春夏交接时间，除个别温度外，室内外温度、湿度基本全部满足GB/T 1883-2002要求。 　　自然通风条件下教室室内外PM2.5数据。对4个教室室内PM2.5进行连续检测，检测时间安排在白天，检测数据见图1： 　　4个教室内PM2.5数据基本相近，1-4层楼层影响较小。教室1为例，第一天室内平均PM2.5为22μg /m3；第二天为109μg /m3；第三天85μg /m3；第四天199μg /m3；第五天83μg /m3。后四天PM2.5远超35μg /m3，检测期间教室内颗粒物污染较为严重。 　　室内、室外颗粒物浓度对比见图2。教室外颗粒物浓度要普遍高于室内，数据趋势一致。第一天平均值高10个单位、第二天高10个单位、第三天高4个单位、第四天高37个单位、第五天高7个单位。 　　I /O 比值（室内质量浓度/室外质量浓度） 是评价质量浓度室内、室外关系的主要指标[7]。计算自然通风条件下教室室内外PM2.5的比值，门窗敞开时，I/O连续五天比值为0.687、0.916、0.955、0.843、0.922，室内颗粒物浓度与室外浓度正相关。 　　自然通风条件下课间活动对教室室内PM2.5的影响，学生在每天9：00、11：00、13：00进行课间活动，对比其它上课期间，观察到室内PM2.5数据趋势在课间活动期间没有出现显著变化，表明正常课间活动对室内PM2.5影响较小。 　　三、教室关闭门窗检测结果 　　在教室门窗关闭情况下连续检测五天时间，第一天晴，室内温度平均20.4℃、室外19.4℃，室内空气湿度15%、室外11%；第二天晴，室内温度平均17.5℃、室外16.3℃，室内空气湿度12%、室外10%；第三天晴，室内温度平均15.9℃、室外14.9℃，室内空气湿度11%、室外10%；第四天晴转阴，室内温度平均12.9℃、室外8.2℃，室内空气湿度38%、室外45%；第五天阴，室内温度平均13.5℃、室外11.9℃，室内外空气湿度35%。室内外温度、湿度基本满足GB/T 1883-2002要求。 　　关闭门窗条件下教室室内外PM2.5数据，教室1测量为例，第一天室内平均PM2.5为78μg /m3；第二天为11μg /m3；第三天50μg /m3；第四天19μg /m3；第五天29μg