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浅谈的运用微课提高社团活动效果 　　【摘 要】“反转课堂”“微课”等一些教育新名词如雨后春笋般涌现出来。这些新的教育方法，推动了我国现代化教育改革的步伐大踏步向前，进入了新的历史时期。作为一名教师，特别是一名信息技术教师，我们要用敏锐的触觉，走在时代的前沿，运用科技实现高效课堂。本文将结合“Pascal程序设计”社团培训为例，开展运用微课提高培训效果的尝试经验交流、分享。 　　【关键词】微课；程序设计；社团活动 　　“反转课堂”“微课”这些教育新名词如雨后春笋般涌现出来。这些教学法的新宠儿，自诞生起就广受广大教育工作者、家长的青睐。这些新教学法也积极推动着我国现代化教育改革进入新的历史台阶。作为一名老师，积极结合教学实践中发现的问题或困难，大胆探索实现高效课堂的有效措施。本文将结合“Pascal程序设计”社团培训中尝试导入“微课”，谈一谈运用微课提高程序设计培训效果的经验。在程序设计社团活动中导入“微课”的缘由。 　　1.全面开展信息技术类第二课堂活动的需要。为了打造第二课堂，我校开设了信息技术相关的社团活动，包括电脑绘画、中英文打字、电子板报、程序设计（Pascal）、机器人等社团活动。但受硬件设施与师资不足影响，信息技术社团活动受到许多限制，特别是程序设计社团需要教给学生大量的课外内容。由于社团活动时间有限，导致该项竞赛脱颖而出的学生少之又少。在日常活动中，我发现程序设计小组的同学对于教师讲解过的知识点都能听懂，但到自己操作练习的时候总会碰壁。为了让学生更好地理解这些知识，老师必须反复讲解、辅导。 　　2.保证培训计划实施和学生学习兴趣保持的需要。在程序设计社团活动中往往广撒网，收获微。在刚组建社团活动时，学生兴趣极高，踊跃报名。一个月之后，1/3就知难而退了，一学期下来坚持下来的寥寥无几。其实有好多孩子因为种种原因，没有跟上老师上课的节奏，落下一节或几节课后，越学越困难，就会慢慢失去“信心”。随之而来是学习兴趣的降低，恶性循环的结果就是厌恶程序设计的学习。 　　结合“反转课堂”“微课”的特点，我开展了“微课提高程序设计社团活动的效果的尝试。下面结合自己的教学实践及教学思考，与大家分享一下我利用微课提高程序设计社团培训效果的一些经验。 　　认识“微课” 　　1.微课的定义 　　微课，在我国的起步比较晚，目前还没有形成一个完整的理论体系。我比较认同南京师范大学张一春教授的说法：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。知识内容短小精悍、视频长度容短小精悍和数据量小是微课的三大特点。 　　2.微类的分类 　　我国目前没有形成对微课的类型统一的分类标准，目前普遍的分类标准有以下三种。 　　（1）按照课堂主要教学环节进行分类：复习类、导入类、讲解类、理解类、实验类、练习类、评讲类、拓展类。 　　（2）按照课堂教学活动方法进行分类：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、表演类、合作类、探究类。 　　（3）按课型进行分类：新授类、练习类、复习类、实验类、检测类、考试类、讲评类。 　　微课的类型不同，内含的知识点与微课结构有不同的差别。因此，我们在制作微课的时候，必需根据微课的类型不同，从微教案的撰写和微课的制作上进行“量身定做”，这样才能发挥微课的作用。 　　3.制作微课的工具 　　在众多的多媒体软件中，适合制作微课的软件主要有几种：2010版PowerPoint、录屏软件Camtasia_Studio6.0、绘图软件SmoothDraw、ArticulateStudio、iPad录屏软件。我们需要根据微类的类型、使用的环境等在了解每一款软件的特性之后进行选择。有时候我们还需要运用到其他的软件如Photoshop、Flash等制作配套的图片或动画来加强微课的说服力，使学生更容易接受、更容易学好。 　　微课的制作过程 　　如何制作微课呢？对于刚接触微课的老师来说，会觉得微课很深奥、很神秘，其实，它跟我们日常的备课过程是差不多的，只不过它对教师的技术要求高。我觉得微课的制作包括三个阶段。 　　1.前期准备阶段，这也是决定我们微课质量的重要阶段。在这个阶段里我们需要完成下面几个方面的任务。 　　（1）做好微教案或微教学设计的撰写。 　　第一，微课的知识点选取是微课的生命线。我们在撰写教案或教学设计时，必须结合学生的学习过程，分析哪些知识点是具有制作微课价值。微课对学生学习、对教师的教学有极大的辅助作用。这一点都得到大众的认同，但并不是所有的学习内容都适合制作