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浅谈高校贫困学生感恩及的现状分析 　　摘要:感恩教育作为高校贫困大学生思想政治教育的一项重要内容,具有深刻的现实意义。社会、学校、家庭给予贫困大学生这个群体极大的关注和关心,然而,一些贫困大学生依赖思想、寄生心理严重;自立意识和责任观念淡薄;对父母缺乏理解、同情与尊重;对老师的教诲之恩、亲朋的相助之恩、社会贤达的救助之恩、同学的关爱之恩等态度冷漠,贫困学生之间勾心斗角,更有甚者,有些领取助学贷款的大学生却具有逃贷行为。本文就这些贫困生感恩意识淡薄的表现,分析了原因并提出一些对他们加强感恩教育的建议和措施。 　　关键词:高校贫困学生 感恩意识 感恩观念 感恩教育 　　 　　一、感恩意识、观念、教育及其意义 　　感恩是指对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便的由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为。正如马克思所说“人是社会的人,不可能独立于社会和他人而单独存在”。感恩是一种传统美德,“滴水之恩,当以涌泉相报”,“投我以木桃,报之以琼瑶”。可以看出,感恩意识源远流长,意义深远,是应该加以继承和弘扬的。 　　二、国家、学校对贫困大学生的重视与贫困大学生面对政策的表现 　　据教育部统计,2007年全国公办和民办大学在校生(包括全日制本专科学生、研究生和第二学士学位学生)总数近2000万人。其中,家庭经济困难学生约407.71万人,占在校生总数的20.39%;特别困难的学生约147.99万人,占在校生总数的7.4%。根据《国务院办公厅关于切实解决关心贫困家庭学生困难问题的通知》,帮扶高校贫困生的措施主要有国家助学贷款、国家助学奖励、高校收入资助、高校勤工助学、生源地助学贷款、高校健全工作机制等六项措施。在2008年教育部公布了保证贫困大学生入学的九项政策:绿色通道、国家助学金、国家励志奖学金、国家奖学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等,通过“奖、助、勤、减、免、贷”帮助高校贫困生完成学业的思路。在物质资助力度逐年增强的同时,各界对贫困生在心理、精神层面上的关注程度也在逐渐提高。帮助贫困生克服自卑心理,引导他们树立积极、乐观、健康的心态成了贫困生工作的又一大重点。 　　对于目前受到全社会高度关注和有力资助的高校贫困生来说,不可否认,在贫困生中涌现出了一大批品德高尚、自强不息,用自己的实际行动来回报社会的优秀学生。但却也出现了许多缺乏感恩意识的人。这些人不知恩、不感恩、不报恩,对于家庭、社会、国家所给予的各种恩惠全然不知,认为这是理所应当给他的,不需要回报,缺乏基本的对“恩”的认识。心中很淡漠,缺乏感激之情,部分贫困生产生了“等、靠、要”的依赖心理,对于学校的各类补助都急于争取,认为应当无代价获得,甚至只知道索取,不知道奉献,从未想过要报答。更有甚者是忘恩。完全忘记了当初被给予的各种恩惠,甚至“忘恩负义”,给国家社会带来危害。在高校各种资助评定过程中,有些人以一种不正常心理去参与这个活动,采取不正当措施,耍弄各种手段骗奖、助学金。一些所谓的贫困大学生在获得助学金后,生活状况发生翻天覆地的变化,由一个朴素的孩子变成摩登时尚人儿,配备了高档手机、MP3和电脑等。特别是国家助学贷款还贷的事情上,这些人拖欠不说还恶意不还款,给助学贷款工作带了严重的影响。 　　三、高校贫困大学生缺乏感恩意识及观念分析 　　高校贫困大学生会出现感恩意识的缺失大体上可以从以下几方面原因来看。 　　第一,社会、学校的原因:在对大学生进行经济上资助的同时,针对被救助者感恩意识和行为缺乏的现状,也实施了不同形式的感恩教育,但从实际情况看效果不明显。重视扶贫,却忽视了扶“心”,重视了对贫困大学生经济的扶持,却忽略了对其精神状况的关注,造成了目前有些贫困大学生经济问题解决了,心理问题却出现了。贫困生受助后“不领情”,不懂得感恩的情况在一定程度上存在。重视个别教育,忽视了整体教育环境的建设,有些教育工作者往往忽视了这一点。重视外在的灌输,忽视了贫困生的自我教育,特别是学校通常过多地把精力放在专业知识和专业技能的培养上,而忽略了教育的育人功能。在校园文化建设方面缺少“学会感恩”的环节,致使教育效果不明显,教育意义不大。随着市场经济体制的建立和改革开放的深入,社会转型致使部分家境困难学生理想信念和价值取向上出现偏差,致使部分学生凡事以得失来衡量,不知感恩,责任心淡化。 　　第二,高校贫困大学生自身心理原因:他们对生活缺乏反省,很难理清自己的社会角色,明确自己的权利义务关系。自卑的心理引起反常的自尊,他们把贫困视成一种耻辱,经常郁郁寡欢,久而久之产生了严重的自卑心理,以自我封闭的逃避方式以维护自己强烈的自尊心。 　　第三,贫困大学生家庭教育的原因:因为家庭经济困难,父母通常忙于为生计奔波,很多经常在外打工而无暇顾及孩子的情感教