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济宁市的义务教育阶段教育城域网的应用情况分析 　　 摘 要:本文根据文献研究、问卷调查和实地调研,分析了山东省济宁市义务教育阶段教师使用教育城域网的基本情况,并基于研究结果的分析,对教师教育城域网有效应用培训及教育城域网资源建设等方面提出了相关建议。 　　关键词:教育城域网;SPSS16.0;应用分析 　　中图分类号:TP393.1文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)18-0064-04 　　 　　 引言 　　2000年10月召开的全国中小学信息技术教育会议是一个里程碑,决定“从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施‘校校通’工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展”。教育城域网作为教育信息化建设的主干,获得了优先发展。研究教育城域网在目前教育信息化中的有效应用,将会促进教育信息化发展的进程,提高教育信息化工程的整体效益。基于此,山东省济宁市教育科学“十一五”规划2009年滚动课题“教育城域网有效应用研究”(课题编号:济教规字[2009]5号)课题组通过文献研究、问卷调查等途径对济宁市义务教育阶段的中小学教师教育城域网的应用现状进行了深入的研究。 　　济宁市教育城域网的建设进度和基本情况:2001年济宁市政府出台《关于加强基础教育改革与发展的决定》,提出“到2007年底,基本实现‘校校通’和普及信息技术教育的目标。” 2002年9月,济宁市教育局召开全市中小学信息技术工作会议,安排部署教育网络建设和普及信息技术教育工作任务。2002年底,投资150万元的市教育信息中心顺利建成,同步建设县级信息中心的有兖州和曲阜。2003年,12个县市区全部完成了县级信息中心的建设任务,建成了集济宁教育信息中心、各区县教育信息中心、学校校园网互联一体的大型教育城域网络――济宁教育网,接入学校1600余所,基本实现了“校校通”。济宁市的教育城域网建设在山东省具有代表性,对该市的教育城域网进行研究,能够为山东省乃至全国的教育城域网有效应用提供一定的借鉴。 　　我们对分布于济宁市辖区内的12个县市区的220名义务教育阶段的教师进行问卷调查,回收问卷220份,回收率100%,其中有效问卷202份。根据学校所在地划分问卷样本分布情况:市区学校教师29人,占样本总体14.4%;县城教师36人,占样本总体17.8%;乡镇学校教师108人,占样本总体53.5%;村庄学校教师29人,占样本总体14.4%,可见本次问卷调查抽样符合目前义务教育阶段学校实际分布情况。问卷调查结果分析工具软件主要采用SPSS16.0。 　　 　　 一、教师最初在教学中使用教育城域网原因分析 　　由于教师最初在教学中使用教育城域网的原因较多,可能会受多种因素影响,因而本问题采用不定项选择题。利用SPSS16.0统计出各种选项的可能组合形式:选择A原因“受到其他教师成功教学实践影响”的有24人,约占总体的11.9%;选择B原因“教师自身想改变教学方式,提高教学水平”的有74人,约占总体的36.6%;选择C原因“学校要求或大力提倡”的有13人,约占总体的6.4%;选择D原因“没想过为什么要用”的有12人,约占总体的5.9%;同时选择AB原因的26人,约占总体的12.9%;同时选择BC原因的28人,约占总体的13.9%;同时选择ABC原因的18人,约占总体的8.9%;其他组合要么人数很少,要么没有出现。综合统计,含有A原因的有35.6%,含有B原因的有74.3%,含有C原因的有31.2%,含有D原因的8.9%。上述统计数字表明,教师使用教育城域网的主要原因是B原因,即教师自身对业务水平的提高的需求,利用新的信息技术改变原有的教学方式借以提升教学水平; A与C两个原因基本相当,这两个原因在教师最初选择使用教育城域网中的作用不可忽视。学校应该通过多种渠道大力提倡信息化教学手段的应用,在这个过程中,要注意发挥信息化教学手段应用较好的教师的示范带动作用。 　　 　　 二、教师的教育城域网应用能力分析 　　1.教师教育城域网应用能力现状调查分析 　　表1的数据表明,教师的教育城域网应用能力水平处于一般之下,还有很大的提升空间,建议教育培训主管部门加大教师教育城域网应用能力的培训力度。 　　表1中还可以观察到不同的学校所在地教师的教育城域网应用能力也有差异,通过对表1的数据进行分析,笔者发现市区学校教师和乡镇学校教师、市区学校教师和村庄学校教师之间的教育城域网应用能力显著差异,其他组合之间如:市区学校教师和县城学校教师、县城学校教师与乡镇学校教师等组之间的教育城域网应用能力事后比较未达显著。进一步考察达到显著的组合的关连强度(ω2),根据Cohen所提的关连强度标准,解释变异量在6%以上且在16%