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深化教育的改革,提高语文教学质量 　　摘要: 语文是当前教学改革最为活跃的一门学科。历次教改大讨论,语文总是走在最前面。广大的语文教育工作者从未间断过教改探索,从语文学科的各个方面进行着深入的研究。随着素质教育的进一步推进,教育研究已进入到更深层的空间,但是,语文教育为什么还是受到最多的责难和非议,本文作者针对这些现象,就如何提高教学质量提出了自己的一些见解。 　　关健词: 教育改革语文教学学习方法 　　 　　叶圣陶先生是我国现代教育史上一位卓越的语文教育家。叶老有一句非常精辟的话:“教是为了不教。”结合不少实践经验,我就“如何引导学生主动学好语文”这一话题谈谈个人的一些想法。 　　一、抓好开端,培养学生喜爱语文的心理优势 　　良好的开端是成功的一半。新生入学后的50天特别重要。因为此时学生的新鲜感和上进心最强,是实行“先入为主”的最佳时机,这时使学生形成喜爱语文的优势最佳,是培养良好习惯的黄金时机。此时要让学生做主人、乐于学、得方法、入轨道。笔者认为,应从以下三个方面入手。 　　1.上好准备课 　　初次和学生见面,首先要让学生感受到语文教师的“亲”和“诚”,用生动事例让学生认识到语文学习的重要作用,然后提出近期的、切实的目标,学生便易于接受了。 　　2.争取学生喜爱老师和老师所教的科目 　　正如教育家马卡连柯说,一个教师,要想赢得学生的信任与爱戴,最重要的是在工作、学问和成绩上表现得都非常出色。此外,民主、和谐的教风,平等、亲密的师生关系,是争取学生喜爱教师并产生持久、稳定的积极性的重要条件。笔者进行了一次问卷调查,当问及“我希望语文怎样上?”时,学生提出了三个“讨厌”、三个“要求”。 　　(1)讨厌“老师讲、学生听;老师写、学生抄”的教学方法,要求给学生发言、讨论、质疑的锻炼机会。 　　(2)讨厌那种为了分数而考前死背、考后忘光的考试,要求改革方法,化苦学为乐学。 　　(3)讨厌大量过重的作业,要求少留作业或留一些有趣味的作业。 　　这种民主的教学方法和态度,能很快获得学生认可,也是调动学生主动性、积极性的宝贵时机。 　　3.抓好若干个“第一次” 　　比如,学生第一次在老师引导下分析课文;第一次写好一篇习作;第一次从老师手中接过自读自学的“钥匙”;第一次听老师示范朗读;第一次听老师示范朗读;第一次看老师写板书…… 　　这些都将在学生心目中留下终生的记忆,教师要力争使每一个“第一次”都引人入胜,学生就会满怀探求新知的渴望,不甘落后地跟着教师去追求新的成功了。 　　二、培养学习习惯,促进学生语文能力的形成 　　任何语文能力的形成,都离不开良好习惯,包括阅读的习惯,积累、练口、练笔的习惯。这里,笔者谈谈习惯的培养。 　　1.课内阅读 　　笔者认为,语文教学效率不高的症结之一,是教师对课文的讲授冲淡了各层次的语文训练,剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权,名为阅读教学,其实根本没有学生自己的阅读实践。 　　阅读习惯的培养关键是要有方法可以遵循,有系统的训练步骤,逐步培养两种习惯:一是认真阅读的习惯;二是在自读自学的基础上深思熟虑,完整答题的习惯。 　　2.课外阅读 　　现在,课外阅读主要存在的问题有两个:一是被繁重的作业负担占据;二是放任自流,无章可循。对于中等职业学校的学生来说,要想解决这两个矛盾不是没有办法,只要肯坐下来,这就是解决问题的办法。同时,教师的正确引导很重要。 　　课外阅读应该有基本的规则和要求、范围和深度的指引。如笔者为学生所定的课外阅读的规划有: 　　(1)每天读一篇佳作。①课内必读课文;②《散文选刊》;③自读课文;④内容健康的报刊。 　　(2)每天做阅读记录。每个学生每天都要把所读佳作的篇名、作者、出处记录在“阅读总表”中,留作资料,兼作监督。 　　(3)摘抄“四例”,积累“珍宝”。指导学生把佳作或报刊上“闪光的珍宝”挖掘出来,并分门别类地把它们收集在自己的“仓库”(课外阅读笔记)里,养成广泛涉猎课外读物、注重积累的阅读习惯。 　　针对什么是“闪光的珍宝”,怎样鉴别又如何分类等问题,笔者提出了易选、易学、易记的“四例”,如下: 　　①“事例”:对人对己有教育意义的典型事迹。 　　②“史例”:历史上流传下来的有意义的事例。 　　③“语例”:名人、伟人的话,以及警句、箴言,等等。 　　④“段例”:对自己的思想和写作有启迪帮助的片段。 　　这样通过课内、外阅读材料的量的积累,如果学生能够持之以恒,就会达到质的变化,写作文时也不会因为头脑空空而无从下手。 　　三、改革教法,使学生成为学习的主人 　　1.自学课 　　以培养自读、自学能力为目的,以培养独立分析能力为主要内容。学生在教师指导下,按照记叙、说明、议论三种文体的不同特点和规