人教版九年级实验专题（一）热学实验专题.docxVIP

第PAGE2页（共NUMPAGES2页） “比较不同物质吸热的情况” 教材实验 再现 1.设计实验 （1）取质量相等的甲、乙两种液体，分别倒入相同的两烧杯中，插入相同的温度计，用相同的电加热器加热。 （2）通过比较加热时间的长短来比较吸热量的多少。 （3）通过比较“质量相同的、不同种类物质升高相同的温度，吸收的热量” 来判断吸热能力的强弱（物理书）。 或者通过比较“质量相同的、不同种类物质吸收相同的热量，升高的温度” 来判断吸热能力的强弱。 实验次数 1 2 3 4 5 6 加热时间/min 甲的温度/℃ 乙的温度/℃ （4）实验中用到的测量工具：天平、温度计、秒表。 2.实验方法：转换法、控制变量法。 3.进行实验：用相同规格的电加热器分别加热水和煤油，记录水和煤油的温度及加热时间。填入表格 4.实验表格： 5.实验结论：“质量相同的、不同种类物质升高相同的温度，吸收的热量不同，吸收热量多的物质吸热能力强。” 或“质量相同的、不同种类物质吸收相同的热量，升高的温度不同，升高的温度少的物质吸热能力强。” 6. 为了表示物质在这种性质上的差异，引入的物理量是比热容。 “比较不同物质吸热的情况” 实验专题 1．在“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示． 加热时间/min 0 1 2 3 4 甲的温度/℃ 30 34 38 42 46 乙的温度/℃ 10 18 26 34 42 （1）实验中应量取质量　 　的甲、乙两种液体，分别倒入 的两烧杯中，用 的电加热器加热。实验中用相同的电加热器加热，是为了使两种液体每分钟吸收的热量　 　（选填“相同”“不相同”）。当它们吸收相同热量时，通过比较　 　来判断吸热能力的强弱。 （2）分析实验数据：当甲、乙两种液体都加热4分钟时，两种升高的温度的关系为Δt甲　 　Δt乙（填＞、=或＜），可知：两种液体中，吸热能力强的是　 　液体。 （3）分析实验数据：当甲、乙两种液体的温度都升高8℃时，两种液体吸收热量的关系为Q甲　 　Q乙（填＞、=或＜），可知：两种液体中，吸热能力强的是　 　液体。 （4）本实验采用的探究问题的方法是　 、 　。 （5）为了表示物质在这种性质上的差异，引入的物理量是　 　，汽车发动机用水作冷却剂，这是利用了水的比热容　 　的性质． 2．在“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图甲所示。 （1）在两个 的烧杯中，加入初温相同、　 　相同的a、b两种液体，用相同的电加热器加热。为了比较a、b两种液体的温度变化情况，还应选用相同的 ；选用相同电加热器的目的是：使水和煤油在相同时间内　 　。 （2）实验中先对a进行加热，每隔1分钟记录一次温度。为继续验证不同物质的吸热能力不同，应该停止对a加热，而继续对b加热，直到a、b两种液体的　 　相同为止； （3）分析图乙实验数据，从开始加热到3min，a、b两种液体吸收热量的关系Qa 　Qb（填大于、小于或等于）。 （4）分析图乙实验数据，从开始加热到30℃时，甲、乙两种液体吸收热量的关系为Qa　 　Qb（填＞、=或＜）。 （5）若a、b两种液体中有一种是水，另一种是煤油，①根据图乙可判断出　 　吸热能力强。②根据图乙可判断出a液体是　 　，计算煤油的比热容是　 　。（c水=4.2×103J/kg?℃） 3.物理实验课上，张岩和王康组成一组进行“比较不同物质吸热升温情况”的实验，请参与其中并回答下列问题． （1）实验过程中，除天平和图甲所示的器材外，还需要的一个测量工具是　 　。 （2）他们的加热方式如图甲所示，其中不正确的操作是　 　。 （3）改正后，他们用相同的烧杯称出质量相等的水和煤油，分别加热相同的时间后，直接比较水和煤油的末温，然后得出结论．老师了解了他们的操作步骤之后认为他们的结果并不科学，原因是没有控制水和煤油的　 　相等。 （4）经过实验进行反思后，他们改进方案并设计了如图乙所示的装置。与原方案相比，该方案还具有的优点是　 　（填序号） ①用“水浴法”加热，受热更均匀，不需要搅拌②用同一热源加热，确保相同时间内提供的热量相等 ③两次实验同时进行，便于同时比较水和煤油升温的快慢。 4．为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，小刚和几个同学做了如下实验：在六个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用相同的加热器给它们加热。加热器每分钟放出的热量相等，且假设放出的热量全部被水和煤油吸收．下表是同学们记录的实验数据，请你根据下