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名师课堂实 录:《念奴娇-赤壁怀古》
名师课堂实录:赵志升《念奴娇 赤壁怀古 》
执教:南京市第五中学特级教师
2005年11月26日
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐。今天我和同学们一道来学习苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。请大家告诉我,你们喜欢这首词吗?
生:喜欢!
师:喜欢。好!我们就来学习。
(众笑)
师:请大家来看一看,看书。有人说苏轼的这首词要关西大汉来读,可惜我没那么壮,我来读读看,好不好?
生:好。
师: 念奴娇 赤壁怀古 苏轼
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。
(鼓掌)
师:谢谢。我想请同学们一起读一遍,好吗?
生:好。
师:念奴娇 赤壁怀古,一、二——
(众生朗读全词)
师:好,总的来说,大家读得很有气势,尤其是男生。请大家注意,有几个地方,提醒一下。看一下开头,“浪淘尽、”这儿是顿号,我们停顿的时间要稍微短一点,显得急促一些;最后,“一尊还(hái)酹江月”,不读“还(huán)酹江月”。注意这个字。好,我们读完了。这首词大家课前预习了,四十位同学交给我七十二个问题,我把相同的合并一下,一共有三十九个问题。今天我们这节课就挑出几个问题来,大家一块讨论讨论。
(投影)
师:戴睿同学问:“这首词被公认为豪放派代表作,豪放风格表现在哪儿?”谁来说说?根据你的理解。好,请你说。
生:我认为这首词的豪放风格主要表现在上阕。上阕中尤以倒数第二句“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,寥寥数字便描绘出了当时长江边上那种震撼人心的画面,而在前面,第一句中“大江东去,浪淘尽、千古风流人物”这一句中,可以联想到当年在三国时,周瑜火烧赤壁,大败曹操的英勇战绩。我由这一句中不禁联想到当时激烈,甚至可以说是惨烈的那种战斗场景,由此我认为这首词是豪放派的代表,极具豪放的风格。
师:好的,请坐!还有别的意见吗?有没有?没有?大家都认同刚才这位同学的发 言?就在上阕?是不是?写景的那部分?噢,你请讲。
生:我认为这首词在它的下阕,也同样反映出苏轼豪放的风格,像它描写周瑜的“羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭”,以“笑”来写出周瑜在当时那么危急、紧张的战况下,他依然能够笑着面对强敌,指挥军队打败八十万曹军,这也体现出苏轼那种豪放的风格。
师:好,这儿也看出它的豪放。还有吗?没有新的意见?好,我们大家来看一下,上阕。把写景的部分,我们再来读一读。这次我想请一位同学读。哪一位自告奋勇?就读写景的语句。谁来?我想请一位男生,找一位壮壮的。哪一位?你们班谁最壮?(众生指一位同学,笑)在哪儿呢?好!有请。
生:大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
师:好的,要不要鼓励鼓励啊?
(众生鼓掌)
师:嗳,读得这么有气势,应当鼓励。不过有一个问题,我刚才说的,是描写景色的语句,是不是?刚才这位同学说的,最能体现豪放风格的,就是那个地方,哪儿啊?(生:乱石……)好,一起读,一、二——
众生:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
师:好的,我们来看看写景的地方,它好在哪儿啊?你请说。
生:这几个动词,穿、拍、卷,写得好。
师:好在哪儿啊?
生:三个字用得很有气势!
师:很有气势,怎么看出它的气势来?
生:拍,卷,就是很有力度的词。
师:很有力度,你有没有注意到,如果是拍电影,拍电视的话,这个“乱石穿空”的“穿”,是一种什么样的镜头?
生:速度很快。
师:速度很快,一下子把天空穿一个窟窿,是不是?
(众生笑)噢,你说。
生:我想应该是在江边,乱石耸立,直插云天的一种状态。
师:直插云天的一种境况。我刚才问的是拍电影,拍电视,用一种什么样的镜头,这个角度,怎样的?
生:仰视。
师:好,下面,“惊涛拍岸”。
生:俯视。
师:好,“卷起千堆雪”。
生:平视。
师:哎哟,你看苏东坡那会儿,如果我们现在拍电影片,拍电视的话,就有了一个脚本了,是不是?仰视、俯视、平视,我们都有了,写出了这种气势,好得很吧?再来读一遍。
乱石穿空,一、二——
生:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
师:为什么苏东坡的这个词就给人这种豪放的感觉呢?我们来比较一下,李后主有这么两句,我不说大家也明白,哪两句?(众生:问君能有……)对!问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。他也写江水啊,比较一下,有何不同?请一位女同学说一说。有请。
生:我觉得“问君能有几多愁”,那个“愁”字就表现出词人的心情,不是那种很豪放的,而是一种愁,“愁”,就感觉,当然就不是那种气势磅礴了。
师:说得太好了。有同学说了,为什么说苏东坡这首词是豪放派的代表作。刚才两位同学,有的从上阕
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