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浙江工业的设计教育发展初探 　　笔者作为浙江省第一届工业设计竞赛的参与工作人员,几个月来经历了从预赛到决赛的整个过程,亲身体察了参赛的作品,无论是这些作品传达的积极的信息,还是折射出的不足与缺憾,都令人深思,这对于促进各高校对工业设计专业发展的重新定位和再认识具有积极的意义。 　　 　　 　　一、赛事概述 　　2010年1月3日,浙江省第一届工业设计大赛在浙江理工大学落下帷幕。经过近四个月的初赛、复赛,最终评选出特等奖1名、一等奖10名、二等奖23名和三等奖38名,8所高等院校获得优秀组织奖,10名教师被评为优秀指导教师。 　　本次竞赛是浙江省高校工业设计教育的一次盛宴。从PPT、FLASH、视频呈现到模型实体展示,可谓林林总总、纷繁丰富。它展示了近年来浙江工业设计教育的成果,是对浙江工业设计教育的一次巡礼。当然,这次竞赛既显示了近年来浙江高校工业设计教育的成就,也暴露了其中的不足。正如教育部高等学校工业设计专业教学指导委员会委员、浙江省工业设计竞赛专家委员会副主任、浙江大学许喜华教授在颁奖典礼上的精彩点评:以技术手段解决创意的实现问题是本次大赛凸显的亮点,基本实现了院校设计教育从方案走向样机、从创意走向实用性方向,是工业设计高等教育的新突破。它指明了浙江省乃至我国各高校工业设计教育的方向性问题。不足的是本次竞赛也暴露了一些问题,比如有些设计还停留在概念性问题上,实际可操作性、群体定向性意义不大,指明问题还有些虚。当然,由于实用性不够、关注问题的视野偏窄等,也显示了设计教育中师生的社会体验不够,过多关注的是小我、自己,对大社会、大人类的文化高度关注不够……许喜华教授还指出了浙江省工业设计发展的未来趋向:今后的工业设计教育应该更多关注社会整体发展和对不同群体的设计关怀,体现普遍意义的社会伦理与道德价值体系等,引导学生更多地通过产品体现生命的价值与对人性的关怀。 　　 　　 　　二、由赛事引发的对浙江工业设计教育的体察 　　浙江省大学生工业设计竞赛是浙江省十二大类学科竞赛之一,是浙江省工业设计教育界唯一由省教育厅与省经济和信息化委员会一起主办的比赛,因此,竞赛具有一定的影响力和公信度,能够比较真实、客观、全面地反映浙江省工业设计教育的整体发展概况。它为浙江省各高校工业设计教育教学研究和学科交流搭建了很好的平台,对于促进各高校工业设计教育发展的重新定位和再认识提供了比较好的认知空间,所以,本次竞赛也是了解、研究浙江省工业设计教育的一个镜像。 　　浙江是中国经济发展的热土,经济发展活跃,制造业发达,具有发展工业设计教育的土壤。从某种意义而言,浙江工业设计教育的发展状况在一定程度上也代表了中国工业设计教育发展的基本状况。作为本次大赛的工作人员,在此次大赛中,笔者有不少收获和感悟,尤其是对目前浙江省各高校工业设计教育的发展状况有了一个比较好的认识。确实,我们可以欣喜地发现,有意识地将设计与艺术、科技相结合,是本次大赛的一个比较突出的特点,这说明工业设计教育已经重视到科技,尤其是现代高新科技在人们日常生活中的应用,但是,我们也不无遗憾地体察到,工业设计这种本应集艺术、科技和设计于一体的专业,却由于专业发展的相对滞后,使得本次大赛未能很好地糅合三者之间的关系,更毋论其有机结合的问题了。浙江是中国的经济大省,制造业是本省工业发展的支柱,如何成功地实现从浙江制造到浙江创造的经济转型是目前面临的主要问题。以创意为先导,促进传统制造业发展,以创意为核心的工业设计产业正成为制造业大省促进转型升级的一个抓手。而大赛展现的对科技的生硬移植,对工业机械的被动接受,使得工业设计未能,当然也没有能力敞开胸怀拥抱现代发达的科技。 　　从整个大赛所展现的风格而言,很多时候与欧洲19世纪末期、20世纪初期轰轰烈烈上演的新艺术运动具有相当多的共性:不反对工业化,尽可能地、广泛地给公众提供一种充满现代感的优雅。①主张艺术与技术的结合。②而目前浙江第一届工业设计大赛依托的社会环境与欧洲新艺术运动当时发生的背景又何其惊人相似:得到了一个较长时期的和平,政治和经济形势稳定,急需跻身世界民族之林,打入激烈竞争的国际市场需要一种新的、非传统的艺术表现形式等。在追求美学社会理想的过程中转变为接受机械化。所不同的是,我们今天所面临的竞争对手更庞大、更强硬,竞争更激烈,这无形中为中国的工业设计发展带来了更多的困难。相较当今世界工业设计强国,我们的工业设计及其教育可谓起点低、基础薄。足下之行,须积跬步。但值得欣慰的是,我们已经行进在路上,希望我们的探索,如同新艺术运动一样,为中国的工业设计带来生机和活力。我们更呼唤如同德意志制造同盟般的“中国制造同盟”,能够刺激工业设计稳健发展。“通过艺术、工业和手工艺的合作,用教育、宣传及对有关问题采取联合行动的方式来提高工业劳