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学士学位论文 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 专 业: 小学教育（数学与科学） 年 级: 2009级 姓 名: 林 毅 学 号: 20091102948 指导教师： 翟晓云 2013年5月10日 目录 摘要……………………………………………………………………………………1 关键词…………………………………………………………………………………1 一、对教师教学风格及学习习惯的理解……………………………………………1 二、小学生学习习惯的现状…………………………………………………………2 （一）小学生课前学习习惯的现状………………………………………………2 （二）小学生课堂学习习惯的现状………………………………………………2 （三）小学生复习及作业习惯的现状……………………………………………2 三、不同类型的教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………3 （一）理智型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………3 （二）情感型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………3 （三）自然型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………4 （四）幽默型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………4 （五）技巧性教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………5 四、教学风格的有效改善措施………………………………………………………5 五、参考文献…………………………………………………………………………6 六、致谢………………………………………………………………………………7 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 2 - PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 摘要：教学风格是教师在教学上的独特运作方式，是教师教学艺术走向成熟的标志。学习习惯是学习者在学习过程中经过反复练习形成，巩固和发展最终达到的一种稳定的状态，并成为一种个体需要的自动化学习行为方式。本文分析了理智型、情感型、自然型、幽默型、技巧型五种类型的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响，并针对这些影响提出关于教学风格的改进措施。 关键词：教师教学风格；小学生；学习习惯 一、对教师教学风格及学习习惯的理解 教师教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的，一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态。教学风格是教师教学思想的直接体现，是教师教学上创造性活动的结果及其表现，是教师教学艺术上成熟的重要标志。教学风格使得教师对学生的思维品质和方式、品德、学习习惯等都有着言传身教及潜移默化的影响。 学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式。良好的学习习惯有利于学生的发展，使学生受益终生，而差的劣的学习习惯则会阻碍学生的发展。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后孩子已逐渐养成了许多习惯，新习惯要想扎根就难多了。小学生的学习习惯具有很强的可塑性和不稳定性，会很容易受到外界因素的影响。所以对小学生的学习习惯要有必要的教育和引导，孩子要想学会学习并且学得好必须从小就开始培养良好的学习习惯。 本文研究的问题是“教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响”。通过研究这个问题，可以让我们认识到教师教学风格对小学生学习习惯形成具有重要的影响。良好的教学风格会促进学生培养良好的学习习惯，而差的劣的教学风格则会阻碍学生培养良好的学习习惯，甚至会导致学生的学习习惯往不好的方向发展。通过分析这个问题，我们才能更深地认识到教师在教学过程中的不足，并进行及时的改正调整，使教师的教学风格更加合理、更加完整、更加符合学生的要求，使之更有利于学生的发展。再者，通过探讨这个问题，我们可以逐步形成一个有关于“教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响”的理论体系，对教师从事教书育人工作具有一定的指导性和参考性，使教师的工作效率及效益进一步得到提高和提升。 二、 小学生学习习惯的现状 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是