浅谈用“教学做”一体化的方法来提高Protel 99教学质量.docVIP

浅谈用“教学做”一体化的方法来提高Protel 99教学质量 　　摘要：本文针对目前高职院校学生的实际水平，如基础差、理解能力低、水平不齐等特点，专门采用“教、学、做”一体化方法来提高《Protel 99》这门课程的教学质量，同时也结合毛泽东实践论观点和现代的ISO体系认证来补充加以实施，收到了很好的效果。 　　关键词：印刷电路板；定位准确；妙解难点 　　 　　为了培养与市场经济相适应的高素质劳动者与中级技能人才，很多高职院校纷纷进行了市场调研，充分认证了企业用人的需要，审时度势，紧随行业的发展，纷纷开设《Protel99》课程，使学生能够运用计算机进行辅助设计、仿真、绘制原理图以及生成PCB等，并进行了一系列的教学改革，但在执行过程中总是存在很多不足之处，很多学生很难学到位，效率不高，不能真正地学以致用，甚至是在学习过程中很难提高兴趣，效果不明显。造成这种局面的很大原因是Protel 99是一门实践性比较强的课程，在学习使用它设计PCB板时会出现很多实际问题，而课本上是没有答案的，特别是对初学者更是很难理解。如果不能解决应用中出现的这些问题，设计工作就难以顺利地进行下去。因此，要想在短时间内让学生熟练地掌握Protel 99，笔者采用了“教、学、做”一体化方法来进行教学，逐渐摸索出一套适合高职院校学生的、具有良好的教学效果的教学法。 　　一、定位准确，明确学习目标，激发学习兴趣 　　分析当前行业发展前景，了解现在企业用人的标准，引入市场职业理念性质，从高标准提高本课程在行业中的地位，让学生觉得掌握此技能人才有着良好的就业状况及美好的职业发展前景，激发学生的学习兴趣。更对学生学习本课程开门见山地提出要求：“熟练使用Protel 99软件并能独立设计印刷电路板。”让学生了解学习本课程目标的同时，也感觉到一定的压力，从而促使学生产生相应的学习动力。 　　二、用典型案例教学，重点突出，妙解难题 　　1.用典型案例由浅入深地进行授课，让学生心中有数，“胸怀大局”。本文先以目前在企业中常设计的一款线路板，即“EG128064”点阵为例开展教学。 　　首先，先简单介绍设计印刷电路板的步骤，具体设计步骤如下：新建数据库文件→新建电路原理图文件→设置图纸→绘制电路原理图并输入元件封装→检查（人工检查和ERC检查）→创建网络表→规划电路板→装入网络表→布局→布线→检查、调整→打印输出。并要求学生记在课本上，让学生知道自己学习的目标。 　　其次，分析和讲解本例如何开展并准备哪些相关资料，如先分析此案例中该线路板所需的IC和其所涉及的其他知识内容。 　　接着，采用“教、学、做”方法进行授课。在授课的过程中根据内容难易程度和学生基础较差、学习能力较低等特点，反复地启用毛泽东实践论的方法进行：实践――认识――再实践――再认识。先是老师教，学生学，紧随着老师边教学生边做,最后是学生自己能在做中学，能独立地做。 　　然后，又针对课本教材各章内容多且联系不紧密，容易让学生在学习中产生“散、乱、难”的思想情绪等特点进行分析并整合。比如，教材中的设计步骤只分为两个主要部分：绘制原理图，设计PCB板图。并没有给出很具体的设计步骤，并且章节很乱，内容分散，学习课程脱节，这样我们应该按前面所述步骤顺序来执行，这样就可以避免进入课本章节误区。因些，在授课时老师应当打乱章节上课，要按实际的操作方式与案例特点相结合来执行，利用一些技巧把设计过程中遇到的难点化解掉，例如：同样画元件时在原理图画的元件跟在PCB.LIB文档画的时候有些是不同的，要讲清楚他们的相同点和不同点，告诉他们方法和技巧，这是关键点。不能让学生产生感觉到“只学会前一部分内容，下部分相同内容不懂如何去学了”的想法。应该是，从始至终培养学生的学习兴趣，让学生从学会了较简单的“绘制原理图”，到对后期的“PCB板图”整个过程设计都保持着这种状态。 　　最后，为了整门课程和案例设计达到最终满意的结果，在实施每个设计步骤的过程中我们采用了ISO质量管理体系来进行跟踪、管理和测试，并随时检测“教、学、做”一体化的进程中每个步骤的正确性，提高了整个教学质量监控环节，以保证这种方法得到顺利实施。 　　2.明确实施每个步骤，有的放矢讲授课程内容。一开始使学生对印刷电路板的设计的过程和步骤有了基本认识，初步了解设计印刷电路板的方法，对本课程有了全局掌握；再通过一个个设计步骤逐层递进式地学习与操作练习，使学生在学习每一节课时能带着目的学习，而不至于学过之后还不知道本节课程内容有什么用。对于一些学生现阶段使用较少的软件功能，采取省略不讲的方法，以节省课时。如教材中有一节“层次原理图设计”，因对学生设计印刷电路板目前没有什么用，所以本节课程可以不作详细讲授而只是简单介绍其作用，而对重点、难点知识作更详细的