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激励的改革架构下关于我国高校教师薪酬管理调整 　　摘要：作为知识的传递者和教育的引导者，我国高校在教师薪酬管理方面却依然存在大量问题。本文以当前我国高校教师薪酬管理制度的现状为基础，针对改革过程中的各项问题予以分析，探索改革的重点，并建议从激励体制、三元结构制度改革等方面解决当前改革中的问题。 　　关键词：薪酬管理 管理改革 激励机制 　　高校教师薪酬制度和薪酬管理方式在吸引优质人才方面、培养和提升教师团队的整体素质，以及最大限度地激发教师团队的工作积极性等方面起到了积极的推动作用。但是从高校教师薪酬制度的现实执行角度来看，目前我国高校薪酬管理中还存在着教师薪酬起点偏低、学校内部分配不均匀、绩效考核缺乏公平性、教师的培训和激励机制不健全等问题。此类问题出现的原因，与当地政府的资金投入不足，学校现有资金储备无法满足薪资管理和绩效考核的要求，学费拖欠严重，学校不具备自主权等有直接的关系。从资金投入角度来看，我国高校按照公立和私立学校的区分，从资金的扶持方面就出现了明显的差异性，自负盈亏的民办高校受到办学条件、品牌效应、各项制度的不健全等因素的影响，在教师薪酬管理方面存在着大量的问题，不但无法保障现有教师团队的稳定性，就学校的自身生存和发展角度来看，也同样危机重重。而得到国家资金供给的公立学校，在教师薪资管理方面在各类因素的阻碍下，也同样存在着教师利益与学校利益相互冲突而引发劳动纠纷、人事纠纷等的问题。 　　一、我国高校教师薪酬管理现状 　　1.传统思想的认知下薪酬制度形同虚设 　　高校教师职位在传统的思想认知里，被视作永不失业旱涝保收的“铁饭碗”，受到传统薪酬制度和理念的影响，高校的绩效考核和薪酬管理多为形式主义，仅仅流于表面，无法深入到实际执行实践中。以国家财政拨款的公立高校为例，学校不需要自负盈亏，教师的绩效考核并无任何组织进行监督，教师之间的工资梯度并不明显，薪酬体系管理在长期的“大锅饭”环境中，形同虚设。高等院校中的薪酬机制基本是按照等级工资制度的形式进行分层发放，技术工人和普通工人则按照套改的工资制度来进行发放。目前我国高校在薪资定位时，以职称主导型、职务主导型分配模式为标准，同一学校内，教师薪资的高低与教师的职称和绩效考核的结果直接挂钩，同级别不用年限的职工工资必然不同。一旦出现工资分类模式名不副实的情况，属于绩效激励方面的工资如果未被激活，成为死工资后薪资管理自然就无法顺利进行。 　　造成不同岗位的工作劳动成果没有出现明显的差异化的主要原因，在于高校在教师薪资管理方面的不作为，或者对教师的薪资管理不够重视，薪资管理制度和衡量标准的不够明确也同样对员工职业价值的大小无法进行估测或者评判。铁饭碗的观念至今依旧影响着高校的发展，员工的职位价值无法依靠薪资管理制度来体现，员工工资绩效也同样得不到相应的反应。如此长期下去，就必然造就“吃大锅饭，混吃等死”的情况。此外，员工的职称和职务一旦被终审通过后，就会得到终身不变的任职资格，即“铁饭碗”的另一种表达方式。受到传统思想的影响，再结合当前高校就薪酬方面的管理方法，在已经获得终身制的教师群体中具有差异化的分配显然无法获得进一步的执行，按劳动取酬的衡量标准在传统思想意识下，不可避免出现干多干少、干好干坏一个样的消极思想。这对优秀人员的工作积极性和高质量教师队伍的培训等，均无法以一个符合市场需要的标准对其起到应有效用，因此在优秀人才积极性的包含方面，也不能起到正面的促进作用。 　　2.教师薪资体系单一，整体制度缺少灵活性 　　在高校教师的薪酬体系中，工资梯度不明显，国家的财政拨款仍居首位，工资上升空间比较小，当高校的在职教师无法达到某一个职称级别的要求时，其工资就无法进行升级。当前高校的专业职务等级主要有助教、副教授、讲师和教授四种类别，每个等级的向上晋级均需要付出大量的精力。但是在实际考核评比中，并非所有的教师均可以借助对职称的奋斗就能取得教授级别的晋升机会，因此工资长期得不到调整，教师的工作积极性势必会被挫伤。传统薪酬制度中的平均主义弊端目前仍然在当前高校进行绩效考核时被沿用，在这样的环境下教师的酬劳与个人的实际工作无法进行紧密的挂钩，薪酬分配的激励性作用也无法被充分发挥出来。如在同一所高校中，教授级别的薪资基本完全一致，即便使用课时制度来作调整，也只能在薪资中反映出该教授授课的课时量，而无法对其授课的质量和效率进行评估。 　　二、我国高校教师薪酬管理制度的改革实践 　　1.激励式改革在我国高校教师薪酬管理制度中的应用 　　（1）激励式改革应用的必要性。任何一个高校在面对有效的资源时，从对教师需求的满足角度出发，来采用有效的应对策略，可以帮助高校更好地化解教师与学校之间的利益冲突。高校对教师薪酬管理制度进行主动调整，更能在立足本位以自身具体情况为准绳的前