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现代职业教育的体系建设背景下跨专业复合型人才培 养探索 　　【摘 要】现代职业教育体系建设开拓了高职院校人才培养思路，为复合型人才培养创造了良好法制环境。在现代职业教育体系建设背景下复合型人才培养要取得成效，高职院校可以通过改革人才培养模式，跨专业组建教学团队、学习团队等方式开展复合型人才培养，并采取做好顶层设计，完善教学质量保障体系，进行复合型人才培养专项督导，加强教师队伍建设等措施，确保复合型人才培养落实到位。 　　 【关键词】现代职业教育体系;高职院校;跨专业;复合型人才 　　 【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号2015 　　【收稿日期 【基金项目】2013年新世纪广西高等教育教改工程项目B类课题“高职院校 跨专业复合型人才培养的研究与实践”，课题编号为2013JGB323，主持人：黄海珍;广西职 业技术学院2014年院级科研课题“现代职业教育体系建设背景下应用技术大学探索研究”， 课题编号为142225，主持人：黄海珍 【作者简介】黄海珍（1980―），女，广西桂平人，硕士，讲师，研究方向 为职业教育管理。 现代职业教育体系的构建是职业教育改革和发展的重中之重， 根据2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―20 20年）》提出的“适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和 高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的要求，现代职业教育体系要能“满足人民群 众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。为完善现代 职业教育体系建设，复合型人才培养在高职院校已势在必行。 复合型人才是指具有两个或两个以上专业或学科知识和能力的人才。一般来说，复合 型人才主要有三种类型：跨一级学科复合型人才，跨二级学科复合型人才，和以一个专业 为主、兼备多个专业或学科知识的复合型人才。[1]根据高职院校的学制年限和学 生特点，高职院校应坚持“专业培养和综合培养同步进行”，培养“以一个专业技能和知识为 主，其他专业技能或学科知识为辅”的复合型人才。 一、现代职业教育体系建设背景下复合型人才培养的必要性 （一）提高高职竞争力，应对应用型大学建设带来的挑战 构建现代职教体系的关键在于推动教育结构的科学调整。为解决职业教育“断头教育” 和“终结性教育”问题，教育部积极推进本科层次职业教育的发展，组织开展国家和省两级 本科院校转型试点，向培养高层次技术技能人才的应用技术大学转型。2013年，教育部明确 提出由省级政府统筹，根据区域经济社会发展需求遴选一批行业背景较为突出的本科院校， 与优质高职院校通过课程体系相互对接，实现技术技能人才的系统培养。本科院校转型为应 用型大学并与高职院校对接，为高职院校带来了发展机遇与挑战。在现阶段中国教育的语境 下，应用型大学是区别于研究型大学以及当前高职院校的一种办学类型。应用型大学培养的 学生，动手能力强于研究型大学，理论基础和专业能力又强于高职院校。[2]应用型大 学的发展，占据了原本属于高职院校的技能型人才培养顶层位置，提高了技能型人才培养层次，满足了 高职院校学生的升学需求，但也改变了高职院校在职教人才培养方面的比较优势，这就要求 高职院校积极探索创新，推进人才培养模式改革，保持毕业生的就业竞争力。复合型人才培 养能较好满足这种背景下高职院校的发展诉求。 （二）适应社会发展的需求 人才培养既要适应经济社会发展的需要，又要适应人的全面发展，这是现代职业教育体 系建设的两个着力点。联合国教科文组织在《学会关心：21世纪的教育》中指出：“21世 纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇开放的人。”因此，高职教育 作为中国高等教育的主力军，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，需要着眼于学生 的长远发展，培养复合型人才。此外，现代科学技术的重大特征之一是学科之间的横向渗透 、交叉与综合，用人单位对人才的需求已经从学历型向复合型转变，单一专业技能的培养已 经很难适应人才市场的需求，对学生的职业发展也有很大局限性，而且由于市场经济使人才 流动速度加快，知识面的单一局限了择业的自主性，也适应不了“双向选择”的新局面。高 职院校必须适应时代发展要求，培养具有全新知识结构的复合型人才，满足经济社会发展和 学生的全面发展需要。 二、现代职业教育体系建设对高职复合型人才培养的影响 （一）为复合型人才培养创造良好的法制环境 完善的法律是确保现代职业教育体系建设的重要保障，为推进现代职业教育体系构 建，教育部积极促进职业教育法制建设，部署修订《职业教育法》，制定校企合