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现代教育技术下传统出版业发展的模式的研究 　　摘要：近年来，随着现代教育技术的高速发展，各种媒体相互融合速度加快，各种新的出版形态不断涌现。现代教育技术的发展反作用于传统出版业，推动了传统出版业的制度改革和技术改革。本文旨在讨论顺应新时代下传统出版业发展的难题和解决方法。 　　关键词：现代技术传统出版形势对策 　　一、现代教育技术国内外现状简述 　　美国是世界上教育技术起步最早且发展迅速的国家，他们既重视投入，更加重视应用。美国前总统克林顿于1996年初公布了“教育技术行动纲领”，提出了教育技术的四大挑战目标――每所学校与因特网相连、每所学校有适于教学的硬件、有适当的内容供教师整合进他们的课程中、教师具备将技术整合进课程的必要技能。 　　美、英、日、新加坡等国家在教育技术应用的共同特征是：国外政府无论是从财力上、政策上都对教育技术在高校中的应用提供了大力的支持，都为教育技术的应用投入了大量的资金；这些国家积极鼓励高校教师在课堂教学中应用信息技术，如PPT演示文稿、多媒体、E―mail、BBS等技术来提高课堂教学效果和教学质量，而在我国高校在课堂教学中应用多媒体、E―mail和BBS等进行教学的还不是很多，更多的是采用粉笔加黑板的讲授式教学模式；信息技术在课堂教学中得到广泛应用并取得了良好的效果。各国对于信息技术在教学中的应用都有相应的政策措施或要求。将信息技术的应用作为明确要求或设立要求达到的考核标准，是各国的普遍做法。特别在美国提出了教育技术能力标准，为教师教育技术能力的培训和考核提供了参考的依据，而我们国家目前还没有提出高校教师的教育技术能力标准，对高校教育技术硬件和教师教育技术能力培训的资金投入还相对较少；各国以政府行为的方式直接制定和推进本国的教育信息化行动计划，许多国家都在不断地探索和实践如何将信息技术有效运用于教育教学。二十世纪九十年代开始，这些信息技术发展较快的国家开始了信息技术与各学科课程整合的探讨和研究。 　　2007年1月，国家教育部财政部“关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”中提出了“人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强”的建设目标。我国高校教育技术应用情况和国外相比还有一定的差距，现代教育技术运行仍然没有脱离传统教学轨道，没有从整体上彻底改革教学结构，合理有效地将现代教育技术同教师、学生、教学内容、教学环境等整合起来，实现真正意义上的教学改革。但是确实已有部分教师作出了利用新的学习资源的尝试，说明他们对新信息技术在教学中的应用是持积极态度的。 　　作为一个新兴的产业，数字出版所表现出的强劲发展势头和巨大产业潜力不容忽视。 　　二、传统出版行业在当前形势下的发展困难 　　1.传统出版面临的时代困境 　　任何产业都是时代的产物，都是与社会发展息息相关的，出版作为内容产业，它的读者群和作者群的忠诚度是产业兴盛的基础，而利润率的高低则是反映行业地位和竞争力的晴雨表。近几年来，我国图书市场的增长速度逐步放缓，传统书业进入了低增长和微利时期，主要原因有三： 　　从读者层面看 　　由于互联网和手机、iPad等的普及，读者的阅读习惯和阅读方式发生很大改变，浅阅读、碎片阅读、即时阅读、兼有互动及娱乐尤其是触手可及的免费阅读，对读者的吸引力巨大。读者的阅读时间、精力被大大分流，对一本完整的书进行透彻的阅读，越来越少，这是不可逆转的大趋势。而快节奏的生活，高强度的工作压力，更加剧了这一趋势。 　　2.从利润层面看 　　出版的暴利时代一去不复返，出版业已经明显进入微利时代： 　　第一，教育出版利润递减。由于学生人数减少、教材的循环使用、印制成本上升等原因，导致教材教辅的投入产出率持续下降。 　　第二，市场图书利润率趋薄。由于众多出版集团普遍追求做大的目标而加大了对图书品种的投入，促进了市场的规模性增长，图书市场上同质化重复出版严重，出现“三高一少”现象――制作成本高、作者版税高、图书库存率高、畅销书少，自然挤压了市场图书的利润。 　　第三，书业库存面临高速膨胀。库存不仅造成资金周转率低，也直接吞噬了书业的利润，使得传统图书业利润微薄。 　　第四，图书出版品种连年增长，而实体书店却面临萎缩。上游出版的图书品种快速增多，而下游发行网点连年减少，不是自有物业的实体书店陷入危机。 　　3.从内容资源掌控看 　　出版社最大的资源是内容和版权资源，内容或者说版权资源是作为内容产业的传统出版的产业根基。目前的情况是，对传统出版来说，这一根基受到了撼动：一是作者版税高。10%的版税，已是作者的普遍要求，这等于说即使是销售达到一万册的图书，出版社要将毛利的30%以上要支付给作者当版税，更不用说销售平平的图书。二是版权资源不稳定。按惯例，出版社与作者的合约为五年一签，不