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特殊教育机构图书的资料室数字化建设探析 　　当前,数字化正在社会的各个领域引领着一场广泛而深刻的技术革命,计算机和网络已深深融入到日常工作和生活的各方面。一个集信息储藏、加工、交互与传播于一体的崭新载体――数字化信息中心,正脱颖而出。发展数字化图书资料室已是大势所趋。目前,对于特殊教育来说,图书资料信息的数字化改造,面临着一个重要的跨越式发展的机遇。 　　 　　一、特殊教育机构图书资料室数字化建设的特殊意义 　　 　　首先,数字化建设有利于特殊教育机构图书资料建设的跨越性发展。在我国,特殊教育发展的时间较短,长期以来社会上重视也不够。因此,无论是特殊教育机构还是学校,都存在图书资料、文献信息底子较薄,基础较差,经费短缺的现象。作为公共图书馆,特殊教育的图书资料也往往是它们馆藏上比较薄弱的一环,不仅在总量上较少,而且分类上也比较粗糙。随着以人为本的理念的不断普及和深入,社会重视特殊教育的风气日益普遍,特殊教育的经费和资源也有了一定的保证。但是,在计算机的大规模普及和互联网的畅通提供了诸多的便利条件的背景下,特殊教育的图书资料建设大可不必重复传统的图书资料室建设的老路,而要适应社会信息化的发展,充分应用各类信息技术和网络环境进行技术革新和服务创新,这样才能提高建设的效率和效益。 　　其次,数字化建设有利于构建适宜于残障人的图书资料信息载体。特殊教育机构图书资料的读者有相当数量是残障人,他们和普通正常人在生理和身体上的差别总是存在的。首先盲人在阅读上就有相当的困难,他们需要阅读盲文图书或资料,或者需要听有声读物,而数字化的图书资料中心完全可以以多样化的信息载体形式来满足残障人群阅读的特殊性,根据方便学习的原则,把文字读物转制为有声读物,以满足盲人的信息需求。如,利用语音识别技术帮助盲人和残障人寻找或检索图书资料,利用语音阅读软件朗读电脑上的文字信息。利用多媒体技术,以图文并茂的多媒体读物来适应聋人接受信息时对图像的敏感程度明显地高于文字的特点。 　　再次,数字化建设有利于降低图书资料室设备的建设成本,提高信息服务的质量和广度。特殊教育机构图书资料的读者是一个特殊的群体。他们在生理上或身体上有这样那样的缺陷,在行动上有这样那样的不方便以及在心理上有这样那样的负担。在传统条件下,这些都要求有高成本的无障碍化的馆舍,都会增加图书管理和服务人员的工作负担。而信息技术的终端服务,就较好地解决传统图书资料室的书籍放置方式不利于残障人士阅读和寻找资料的弊端,降低了馆舍建设无障碍化的范围,满足了广大盲、聋者在不同的场所甚至在家里对音频、视频信息的特殊需求,也减轻了图书资料管理与服务人员的工作量。 　　最后,数字化建设有利于整合利用分散的特殊教育信息资源。不同的地域的残障人相对于正常人来说总是少数,各地的特殊教育图书资料中心的利用率相对于传统的图书资料室肯定是比较低的。利用现代的电子信息网络,我们可以将各地的特殊教育图书资料的数字资源进行整合,通过EMAIL、BBS、留言板、即时交流等方式进行数字参考咨询,提高图书资料服务的即时性和交互性。提供异构资源检索平台,使残障读者享受到跨库检索,实现信息快速交互、传递和共享。 　　 　　二、特殊教育机构图书资料室数字化建设的主要任务 　　 　　构建残障人群的学习氛围是提高残障人素质的根本途径,对促进残障人自强自立,平等参与社会生活,从而成为社会主义建设的参加者具有重要作用。有关部门应将“以人性化服务为宗旨、以信息化为导向、以残障人为本位”作为特殊教育图书资料数字化建设的指导思想。顺应社会发展、技术进步的趋势,适应残障人生存与发展的客观需求,立足当前,打好特殊教育信息资源数字化建设的基础,建立具有特殊教育特色的信息资源保障体系,不断提高信息化保障能力。当然,文献信息数字化建设的技术新、任务重,困难肯定也不少,因此,必须统筹规划,合理安排。就目前阶段来说,特殊教育机构图书资料室数字化建设的主要任务有以下几项: 　　首先,是提高图书资料管理人员的信息技术素养。数字图书资料室的专业人员、管理人员及其后续储备人才,是建设数字图书资料室的关键。建设数字图书资料室必须确立“以人为本”。传统图书资料室时代的管理人员的工作基本模式是人与书的结合,或者说是以书为媒介与读者的结合,也就是人与人的结合。而数字时代图书管理人员工作的基本模式是人与计算机的结合,也就是所谓的“人机结合”,管理人员得通过计算机和计算机通讯网络来获取或提供信息服务。因此,数字时代图书专业人员既要有扎实的传统图书馆学知识,又要兼备计算机技术、网络技术、通讯技术知识,并要通晓知识产权(版权)保护和网络安全维护知识,即是通才、复合型的人才。目前,在特殊教育的图书资料管理和服务工作人员中的“两多”和“两少”现象较为普遍,即低学历者多,非图