能源动力类人才培养方案改革研究与实践演示教学.pptVIP

《能源动力类人才培养方案改革的研究与实践》项目组 ;  ;  ;  ; 本教改项目的主要研究任务 —— 1. 以专业大类宽口径为对象的培养方式与目前我国能源动  力类大部分企业对人才专业对口要求之间的矛盾； 2. 如何加强对学生创新能力的培养；  3. 如何克服现阶段我国企业体制的变化对学生实习带来的 负面影响，在有限的教学经费下加强实践环节及对学生 的工程训练； 4. 建设适应宽口径培养以及科学技术发展要求的新系列教 材；  5. 探讨在我国若干年后将目前的机械类与能源动力类合并 为大机械类的可能性与必要性。 ;指导思想 —— 大类培养，适应发展。 教育创新，与时俱进。 江泽民同志在北师大百年校庆大会上发表重要讲话时指出：教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。只有按照“三个代表”要求，大力推进教育创新，不断发展有中国特色社会主义教育事业，才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。;基本思路 —— 能源、动力及环境是世界各国面临的头等重大的科技和社会问题。我国高等教育培养的能源动力类专业人才，要适应21世纪我国发展的需要，要解决所面临的能源与环境问题，要对我国执行可持续发展战略作出贡献。  《能源动力类人才培养方案》必须考虑： ? 新世纪现代化建设对人才培养的要求；  ? 我国加入WTO后面临的挑战和经济、文化、贸易的激烈竞争； ? 世界范围内迅猛发展的高新技术。; 二. 近三年来的主要工作及取得的成绩1．广泛调查了国外大学工科机械类专业设置情况  以及企业对员工技术培养的制度  问卷调查（对象为国外40余所大学机械系教授、系主任以及 20余位在国外工作的我国博士）、检索及访问，对专业设置及研究方向作了比较深入与广泛的调查，调查结果颇具启发???，对深入开展我国能源动力类人才培养的改革具有参考价值。  国外教授与校友的共同反应是： ? 国内机械学科教学的知识面比较窄，需要拓宽。;以美国Akron大学机械系系主任钟道藩教授的来信为例： 我深感国内机械系课程专业分割太细微，与美国机械系课程差异颇大。我们机械系的必修课很广泛但不深入。……这是美国各大学机械系主任的共同感觉。所以我一直鼓吹国内机械系本科生课程应加强拓宽，减少专业化。 根据目前在国外工作的校友们的反映，国外企业之所以能接受专业面很宽的学生而且工业技术的发展能国际领先，这是与国外企业有完善的岗前培训以及有效的继续教育制度分不开的 。例如：;1）美国Westinghouse Electric Company? 新员工就职，就有专职导师培养指导，为期一年。导师职责明确，培养内容具体，按步骤进行，最终由经理查核新员工的工作情况。 对新员工开设本专业组培训课程，由组内经验丰富者讲授；具体工作中有成文的设计规范作指导，详细具体。 对新员工定期开设科技讲座。 ;2）美国Bristol Compressors, Inc. 新员工入厂训练两周，包括实验室工作，参观生产线设备，质量控制，室内设计，软件训练，公司标准。在第1、2年内，初级工程师的大部分工作是参与用户返回的信息分析、测试等，以加深对公司产品的了解。 New employee training about two weeks, including lab hands-on, machine assembly tour of production line, quality control, in-house design applications, software training, company standards. In first one or two years, the entry level engineer will mostly involve in customer-return analysis, testing, etc., to understand the products.;3）日本群马大学刘传李博士、广岛大学张玉银博士 反映： 日本企业并没有十分强调专业对口。实际上，无论是偏专业或偏综合的企业，