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加强高职院专家型辅导员队伍建设研究 本文在解析高职院专家型辅导员素质内涵的基 础上，提出从三个层面加强高职院专家型辅导员队伍建设: 学院层面的措施保障，系（院）层面的专家型辅导员团队 建设，个人层面的素质内涵提高。 关键词：高职院；专家型辅导员；辅导员团队 “高职教育要把坚持职业道德教育放在第一位”，教育 部高教司司长张尧学在接受中国青年报记者 专访时做 以上表述。在高职学生教育培养过程中，辅导员队伍发挥 着重要作用，是学生职业道德教育的一支主力军。加强高 职院辅导员队伍建设，特别是加强高职院专家型辅导员培 养与队伍建设，在高职教育快速发展的今天，显得尤为重 要。 一、高职院专家型辅导员的素质内涵 1、加强专家型辅导员队伍建设的意义 辅导员队伍专家化是高职教育的现实与发展对辅导员 队伍建设提出的要求。一直以来，高职院辅导员队伍在高 职学生思想政治教育、学生事务管理、学校精神文明建设 等方面起着重要作用，为高职人才培养和学校稳定做出了 重要贡献。但随着经济全球化、文化多元化的发展，随着 高等职业教育改革的不断深入，高职院思想政治教育工 作，也面临着新的挑战，客观上要求建设一支专家型辅导 员队伍。另外，高职院校在实施扩招后，在校学生规模急 剧扩大，己占高校在校大学生总数的半壁江山，而且，90 后学生成为高职院学生的主体，高职院学生管理工作的强 度、难度明显增加，需要建立一支专家型辅导员队伍。再 者，专家型辅导员建设也是辅导员队伍自身发展的需要， 虽然教育部指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍 的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”，但是，在 高职院，辅导员的学术地位、经济地位相对较低也是不争 的事实，也要求辅导员必须从自身建设出发，先修内功， 不断提高业务能力，成为“专家”。 2、专家型辅导员的素质内涵 教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（XX年 教育部令第24号，以下简称“教育部24号令”）中，原则 性规定了高校辅导员的八项主要工作职责和五项工作要求， 按照教育部规定，结合高职院教育教学与高职学生工作特 点，笔者认为专家型辅导员应具备以下素质内涵。 一是一流的政治素质与高尚的道德品质。我国高校辅 导员岗位设立的初衷就是为了加强对大学生的思想政治教 育，随着经济发展与高校改革的深入，高职院的学生工作 面临许多新问题、新挑战，辅导员的职责较以前也增加了 很多，但是，辅导员的基本工作职责还是“帮助高校学生 树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党 领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴 的共同理想和坚定信念”。所以，作为专家型辅导员，一流 的政治素质是基本要求。另外，辅导员还肩负“帮助高校 学生养成良好的道德品质”的职责，只有辅导员自身具备 高尚的道德品质，才有可能完成教书育人的使命。 二是扎实的专业知识与多元化的知识结构。在高职院 辅导员接受院、系双重管理，以系（院）学生管理工作为 主开展工作，而系（院）教育教学工作又是以具体专业为 背景开展，所以，高职辅导员应该有扎实的专业知识。另 外，辅导员面临的工作对象一一我们的学生，思想是活跃 的，能不断的接受新鲜事物，而且社会多元文化对大学生 的影响也越来越大，辅导员工作中会遇到各种各样的问题 需要辅导员有多元化的知识结构，以应对与解决问题，这 也是“专家”水平的体现。 三是敏锐的观察力与综合判断能力。高职教育学制一 般为三年，高职院一般采取+、+或2+1学制安排，学生在 校时间最长为5个学期，最短为4个学期，高职学生在校 期间更早感受到就业等压力；另外，一些不良社会现象也 会影响到学生的言行。辅导员在工作实际中，要有敏锐的 观察力与综合判断能力，及时发现问题，解决问题。 四是良好的沟通能力与出众的组织管理能力。要培养 学生良好的职业道德，除了课堂教学培养以外，课外活动、 学生党团组织、学生社团、班级活动等潜移默化的影响也 很重要。辅导员肩负着指导学生课外活动、学生社团活动， 指导学生党团组织、班委会等建设的职责。辅导员工作中 还会与教学部门、后勤部门、保卫部门等部门发生工作协 调关系，与上级领导、学生干部之间的工作关系等。所有 这些，需要辅导员发挥自己出众的组织管理能力与良好的 沟通能力。 五是既有掌控全局能力又是某一领域的专家能手。高 职院辅导员在工作中，可能既要全面管理年级学生工作， 又要负责某方面的专项工作。作为对专家型辅导员，要能 够按照院系工作要求，掌控年级全面工作；在指导学生职 业生涯规划、就业、心理教育、奖勤助贷等某一专项学生 工作方面，发挥专家能手作用。二、高职院专家型辅导员 队伍建设途径 国家高度重视大学生思想政治教育，充分肯定辅导员 在高校大学生思想政治教育中的重要作用，各高校也非常 重视辅导员队伍建设，良好的内外部环境，为高