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现代家庭教育问题的研究 　　【摘 要】文章从教育者和被教育者的自身行为表现、教育理念、教育环境、教育制度以及特殊形式下的特殊表现，指出了现代家庭教育存在的问题。针对上述问题，分别从制度层面，思想理念层面，社会环境层面以及特殊家庭的特殊因素等方面分析产生的原因。最后将家长和孩子视为具有管理者和被管理者的双重角色，将教育活动视为管理活动，将家庭教育视为组织的管理，立足于教育问题本身，运用公共事业管理的相关原理及具体理论，寻求家庭教育问题的解决途径。 　　【关键词】家庭教育 问题 原因 对策 　　家庭教育存在的问题 　　1.静止地看待教育的作用和意义，轻视发展思维、创新能力，脱离社会实际需要 　　爱因斯坦曾说：“知识是有限的，但想象力可以概括世界上的一切，它一直推动人类文明的演进，也是知识进化的源泉。”①但现行中国家庭教育的基点只是要求孩子按规定而行：记单词、背概念等[1]。最终导致孩子从小虽接受了不随地吐痰的教育，长大以后却对保护好生态环境不知所措；知道过马路时不能闯红灯，但长大后驾驶汽车时却唯我先行；小时候一再被教育“不说谎话”，踏入社会却融入造假大牢；学校里说“自己能做的事情自己做”，在家里却是一个小皇帝。其原因主要是家庭教育缺乏对学生实行思维创新精神的培养。中国的学生可以在国际奥林匹克竞赛中获奖，但却很少有诺贝尔奖的获得者[2]。 　　2.特长教育的种种失误 　　（1）方法不当 　　孩子好奇心强，性格可变性非常大[3]。当孩子对学习生厌时，家长应注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，循循善诱地加以引导。但事实上，一部分家长却没做到这一点，而是采取强迫压抑的办法逼孩子去学，结果往往事与愿违。 　　（2）贪多求全 　　“多学总比少学好”，这是现在很多家长的教育观，学钢琴、学美术、学书法。平时学校作业多，想着周末能休息一下，哪知周末比平时还累。上海曾做过这样一次调查，8岁左右的孩子觉得自己有压力的达到70%。难怪有些孩子说，放学后我宁愿被老师留下也不愿回家。 　　3.家长的言行和家庭的文化氛围低劣 　　家长的言行对孩子起着言传身教的作用，家庭的文化氛围对孩子起着潜移默化的影响，是任何人都无法取代的。有些家长并没有认识到这一点，说话时出言不逊、一遇到问题就打骂孩子、在家也不尊重长辈、极为自私、行为也不检点。业余生活从不读书看报，沉湎于酗酒、赌博、搓麻将、打扑克，精神贫乏、低级趣味，甚至观看、传播黄色淫秽音质品。这些难免会让孩子模仿。家庭当中的娱乐的内容，文化生活对于孩子的影响也很大。可想而知这样的家庭中的孩子，肯定不爱学习，也不会守纪律，甚至还会养成吃喝玩乐的恶习。 　　家庭教育问题产生的原因 　　1.制度层面：中国教育制度的缺陷以及传统制度的不良影响 　　（1）应试教育带来的问题 　　当代社会，素质教育的呼声越来越高，但应试教育思想仍然根深蒂固：它仿佛是一架考试机器，因为它直接推动学历教育向前发展；它使得学生从小学到大学一直为考试忙个不停；用成绩单做标准过滤着一个个合格与不合格的学生；它直接制约着“高分低能”，使得学历、学位脱离它应有的实际意义[4]。 　　（2）考试制度执行中的隐形弊端 　　中国从古至今，有着一套完备的考试制度。原则上讲，中国考试制度的最大优点是相对公平，同时具有筛选性，因此避免了“分配工作”的强迫性和任意性。一个正常的社会制度还离不开考试，一个废除了考试制度的社会，必定是一个不健康的社会。基于此，家长和学生过分看重考试成绩，出现了一系列相关问题，伴随着社会不公平现象的发生，诚信的缺失等。 　　2.家庭教育缺乏科学理论的指导和心理健康辅导 　　（1）家庭教育缺乏科学理论的指导 　　一项数据显示：“在上海市的6-14岁孩子的家庭教育中，父母一旦出现分歧，只有11.84%的父母会去请教教育专家。父母发现孩子的问题后，只有3.6%的父母会看家庭教育的电视节目、报刊或请教专家。”②致使当前家庭教育缺乏科学理论的指导而陷入了经验模式，其直接后果是孩子不愿意与父母沟通，而沟通又是了解孩子思想的唯一途径。 　　（2）家庭教育缺乏心理健康辅导 　　现阶段学生的心理问题主要表现在以下几个方面：学习动力不足、不想学、学习积极性、主动性差；学习方法不得当、不会学、学习效率低；学习压力大、又得不到及时宣泄与指导，导致情绪影响学习及身心健康。但目前，家庭对心理健康教育重视程度还不够，或重视但未重视到点子上，重视了但侧重了结果而忽视了预防。 　　家庭教育问题的解决对策 　　1.赋予家长公共伦理学的思想，正确定位家长和孩子双方的角色 　　作为家长，不要将孩子视为改造的主体，更不要将他们看成是缺点的集合体，而应对孩子好一点，放下沉重的思想包袱，其实自己的孩子并没有那么多毛病。公共伦理学