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用心加的技巧 轻松记单词 　　【摘 要】词汇是英语学习的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，就词汇教学的原则和方法进行了探讨。 　　【关键词】初中英语；课堂教学；单词记忆；兴趣激发 　　传统的词汇教学法忽视对词语认知理据的观察与讲解。大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区，喜欢背一些偏难生僻的单词。有的虽然背了很多单词，但当口语交流或写作时就词穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢？这是每一位英语初学者都应重视的问题。很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。 　　词汇能力是语言交际能力的组成部分，词汇量的大小是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志。也影响到一个学习者的听、说、读、写能力。长期以来，词汇一直是学生学习英语的一个难点。许多学生虽然花费大量的时间学习单词、词汇，学习效率却很低，表现为词汇学习速度缓慢、遗忘的快、不能恰当使用等等。为了提高词汇学习效率，则需做到： 　　（1）要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。学生在学习过程中应积极主动使用各种感官：耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学习活动，特别是各种具有意义性和交际性的操练活动，这样才能使所学词汇知识获得理解，真正实现词汇学习的最终目标。 　　（2）学生在词汇学习中应提高自控能力。学生在词汇学习中应学会根据自己的实际情况明确学习目标，制订学习计划。并对自己的学习目标实际情况，学习计划执行情况进行自我监督，自我评价。使词汇学习由被动的教师教，教师考，变为学生主动学，主动评价。词汇学习需要占用大量的课外时间。词汇学习的效率往往体现在学生在课外独立自学的程度上。课外下的功夫深，学得则好。课外下的功夫少，学习效果则会不理想。因此，学生在词汇学习中应加强课外自学词汇能力。 　　（3）学生应了解词汇学习过程，掌握词汇学习规律。学生在学习英语词汇时，不仅要掌握词汇知识、词汇技能和运用词汇的能力，更要分析、了解自己掌握词汇知识、词汇技能和运用词汇能力的学习过程。在词汇学习过程中善于总结词汇学习规律，多向老师和同学请教词汇学习规律。 　　（4）学生在学习中应遵循多信息、高密度、快节奏、勤反复的原则。学生在词汇学习中应寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动。及时的、有计划的经常复习所学词汇和在各种情景中运用词汇是使所学词汇防止遗忘词汇和随意使用词汇的重要手段。 　　根据艾宾浩斯遗忘规律，遗忘是先快后慢，识记了的单词必须在未产生大量遗忘之前及时复习。一旦单词产生遗忘，几乎变成新的单词，则又需要花费同样的时间才能识记和再认。因此，学生不仅要及时复习，而且要定期复习学过的词汇，逐步加大复习的时间间隔，减少复习的频率，巩固学习效果。 　　那么采取什么方法才能使记忆更有效呢？我结合自己的教学实践谈几种方法，供各位同仁参考。 　　第一，音形结合法（正音记忆法）。 学习单词不要一味地死记硬背，首先要学会使用音形结合法。因为英语本身就是一种拼音文字，大部分单词是符合读音规则的。凡是符合读音规则的单词，只要读音准确，按规则拼写即可得出。例如，有音读做[mEik]，按照读音规则，读【ei】，可拼出-a-e，再将辅音[m]、[k]补上，即成make。这样，就可以省出部分时间，集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。因此，初学英语者一定要学好语音及其规则，把单词的音读准，再如carefully，tem perature，moment等单词都可采取正音记忆法。 　　第二，语感记忆法。 英语是拼音文字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，云因是英语单词重要的辨认特征，记忆一个单词时，我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音，如/gud/，然后才拼出这个单词的字母good。记忆单词不能一个个字母地死记硬背，而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发