特殊教育学校阳光体育活动开展的现状分析.docVIP

特殊教育学校阳光体育活动开展的现状分析 　　摘要：特殊教育学校的体育教育是我国学校体育教育的重要组成部分，阳光体育活动在学校体育活动中具有重要的作用。本文运用文献资料法，对特殊教育学校阳光体育活动的组织形式、师资、场地器材等方面进行分析，总结特殊教育学校开展阳光体育运动所面临的的问题， 并提出建议与对策。 　　关键词：特殊教育学校；阳光体育活动；现状；对策 　　“特殊教育是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备，对特殊儿童（少年）所进行的达到一般和特殊的培养目标的教育”，特殊教育的对象是残疾儿童少年。国家关于开展全国亿万学生阳光体育运动的《决定》颁布后，全国各级各类学校广泛开展了阳光体育运动。作为基础教育的组成部分，特殊教育学校阳光体育运动状况如何， 存在哪些问题，如何发展？关系到特殊教育学校体育的发展和广大残疾少年儿童身心健康。因此，积极开展特殊教育学校阳光体育活动具有重要的意义。 　　1.特殊教育学校阳光体育活动的现状分析 　　由于特殊教育的对象是身心发展有缺陷或残疾的少年儿童，即智力、听觉、视觉、肢体、语言、情绪等方面发展有障碍的儿童少年。所以特殊教育学校的阳光体育活动与普通学校有一定差别。 　　1.1阳光体育活动的组织形式 　　通过调查显示，与普通教育对象在身心等方面存在着很大差别，他们普遍存在着自卑心理、意志薄弱、缺乏主动性、兴趣单一、稳定性差等弱点。所以特殊教育学校的阳光体育活动组织规模不宜过大，组织单元人数不宜过多，以利于个别指导和管理。 　　1.1.1阳光体育活动内容 　　由于特殊教育学校教育对象的特殊性，大多数学校的阳光体育活动实施起来比较困难，内容不丰富，类型、方式单一，有的学校甚至几个学期都不更换阳光体育活动的内容；也有少数学校的阳光体育活动的开展情况比较好。王亚达等对宁波市6所特殊学校调查发现有3所学校的阳光体育活动活动开展良好，均有自己特色的校编操，内容丰富，形式较灵活，且融入了校编康复操、益智操和手语操，大大提高了阳光体育活动的效果。 　　1.1.2阳光体育活动时间频率 　　调查显示，虽然大多数学校都能把体育活动纳入课表，但学生每周进行阳光体育活动时间甚少，这与国家对中小学生“保证每天一小时体育活动”的要求相距甚远。孙伟伟通过对上海市特殊教育学校体育教育现状的调查研究发现，上海市所有的特殊教育学校都开展课间操，其中有69.2%的体育教师选择的是天天都做，选择经常做的占30.8%，说明上海市特殊教育学校对早操、课间操非常重视。阳光体育活动的开展，对学生每天一小时的体育活动提供了重要基础，阳光体育活动将逐渐代替课间操将成为体育与健康课程改革的必然。 　　1.2 体育师资 　　作为特殊学校体育教师，除了要掌握体育方面的专业知识外，还必须掌握特殊教育方面的理论知识。周坤调查发现，安徽省特殊教育学校体育教师只有51.72% 参加过特殊教育理论的培训，有48.28% 的教师没有参加过特殊教育理论培训，可见安徽省特殊教育学校对体育教师进行特殊教育理论培训的力度不够。体育教师的工作满意度，影响着体育教师工作的积极性，并直接关系到阳光体育活动的开展质量。田春雷调查发现贵州省特殊教育学校体育教师对特殊体育教育工作的满意度比较高。 　　1.3 场地及器材 　　1.3.1场地。特殊教育学校的阳光体育活动的场地偏小，且体育器材室的面积都较小，数量也偏少。王亚达等对宁波市6所特殊学校调查发现，6所学校中没有一所学校有标准的田径场，不具备一般田径场地的学校仍有2所，场地规划建设不是很规范；其他场地拥有量也较少，且面积严重不足。 　　1.3.2器材。特殊教育学校的体育器材匮乏，大部分学校体育器材仅仅能满足课堂教学的最低要求（少数学校严重匮乏），且品种单一。孔令奎对山东省特殊教育学校体育器材配备情况进行调查知，只有41%的学校只有少量的器材，按照92年教育部要求配备器材的学校只占5.1%，而配有联合器械等较高档训练器械的学校只有2.6%。段辉涛等对武陵地区特殊体育教育现状调查发现由于学校经费的原因，各特殊学校发动师生动手，自制体育器材，即使这样，仍然有52.6%的特殊学校体育器材未达标。 　　2.所面临的的问题 　　2.1对阳光体育的认识问题：表现在学校领导对阳光体育活动的重视不足，其次是体育教师的思想认识不足。 　　2.2体育设施不足制约了阳光体育运动的开展。 　　2.3体育课和体育活动中的安全问题也增加了阳光体育运动开展的难度。 　　2.4学生体育锻炼和健康意识的缺乏也对阳光体育活动的开展产生影响。 　　3.建议与对策 　　3.1优化特殊教育学校体育师资队伍。师资队伍是影响教学质量的因素之一。各级教育行政部门应认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《特殊教育学校暂行规程》