有关制订2015级卓越工程师教育培养计划.doc

PAGE 87 - 关于制订2015级“卓越工程师教育培养计划” 本科专业人才培养计划的原则意见 （二O一五年五月） 根据《国家中长期教育改革发展纲要（2010-2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》，为全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）文件精神，稳步推进“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），深化教育教学改革，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质应用型工程技术人才，构建创新性应用型“卓越计划”本科人才培养体系，根据教育部有关“卓越计划”的文件精神和《湖南工程学院“卓越工程师教育培养计划”工作方案》，结合我校办学定位和教学工作实际，依据“卓越计划”人才培养通用标准和行业专业标准，提出如下制订2015级“卓越计划”本科专业人才培养计划的原则意见。 一、指导思想 1、“卓越计划”本科专业人才培养计划的制订要将提高教育教学质量作为核心任务，遵循高等教育教学规律，全面贯彻落实党的教育方针和创新教育、素质教育、终身教育理念； 2、树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，构建践行“实践育人”理念的课程体系，更新教学内容和方法，符合我校的办学定位和整体发展目标； 3、坚持全面发展和多样化的人才培养观念，构建校企联合共同制定人才培养计划的新模式，树立“特色意识、质量意识和品牌意识”，突出我校应用型人才培养特色。 二、基本原则 1、德智体美全面发展，知识、能力、素质协调统一 以培养德智体美全面发展的创新性应用型本科人才为目标，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，将德育渗透到“卓越计划”人才培养全过程；加强对学生在本专业领域的基本理论、基本知识、基本技能的培养，提升学生的专业素养和专业能力；使学生树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念；要处理好知识与知识应用、能力、素质养成之间的关系，在注重知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养，使学生通过学习，能够构建起适应国家战略及行业企业发展变化需要的知识、能力结构和基本素质。 2、培养计划整体优化，体现“卓越计划”人才培养特色 “卓越计划”本科专业人才培养计划是一个完整、不可分割的有机整体。要根据“卓越计划”专业的培养目标，科学处理德智体美、基础理论与专业知识、主干学科与相关学科、理论与实践、课内与课外、校内与校外等方面的关系，遵循工程的集成与创新特征，重构课程体系和教学内容。明确每门课程和培养环节的课程任务与能力培养要求，注意相互间的主次和层次、内在联系和相互配合，确定合理的课时比例。要大力改革课程体系和教学形式，通过整合优化理论环节和实践环节，重组教学内容，实施基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，改革考核评价体制，实施基于企业工程项目、工程实际的毕业设计等措施，体现我校“卓越计划”本科专业人才培养的特色。 3、进一步完善校内理论课程体系 根据行业企业对各“卓越计划”专业学生知识、能力和素质的要求，结合我校相关专业办学特点，加大课程整合力度，完善校内理论课程体系。各专业责任人要组织教研室全体教师根据学校“卓越计划”的专业培养标准和培养规格，与相关行业专家一道，开展人才培养计划专题教学研讨，认真分析每一门课程在专业培养中的地位和作用，明晰课程与课程、课程与实验之间的先后顺序，精心设计，将培养学生工程意识、工程素质、工程实践能力、企业与工程项目管理知识的相关课程纳入培养方案中，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。 4、遵从“卓越计划”通用标准和行业规范，紧跟教育教学重大改革方向 要根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》、各“卓越计划”专业教学指导委员会制定的专业规范和学校的办学特色，确定各“卓越计划”专业的人才培养目标、业务规格与业务范围、主干学科、主要课程和主要实践性教学环节，按不同的学科门类，确定各种课程类别的参考比例以及理论与实践的比例。各“卓越计划”专业还要力争满足工程教育专业认证标准对本专业本科培养层次的基本质量要求，按照国家相关行业执业资格考试的工程师标准构建专业理论和实践课程体系，逐步实现学校专业教育与国家执业工程师认证的对接。 5、统一性和多样性相结合，突显专业办学特色 制订“卓越计划”本科专业人才培养计划时，各专业在遵循教育部、学校有关规定的情况下，创新校企联合人才培养机制，在“3+1”不同学习阶段的学科基础课程、专业限选课程、选修课程设置以及实践性教学环节、教学过程安排等方面，可根据各专业的具体情况，合理设置专业方向，统一性与多样性相结合，采用不同的教学手段和考