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现代国际贸易专业学位教育的体系建立的探讨 　　内容摘要：专业学位教育是现代职业教育体系的一个重要组成部分。无论国际或国内，都将本科以上的职业教育称为专业教育。本文认为专业型应用本科不是孤立存在，而是与其他层次的专业学位教育之间存在相互依存、相互作用、相互制约的关系。 　　关键词：专业学位 国际贸易类专业学位 教育体系 　　专业学位教育 　　（一）专业学位的涵义 　　专业学位（professional degree）主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才。专业学位和学术性学位既相互联系，又有区别，二者都建立在一定的学科基础之上，又都适应经济社会发展对专门人才的不同需要，具有特定的针对性，有一定的交叉，但各有侧重，不可替代。两者的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育越成熟，两个体系的划分越明晰。 　　（二）国内外研究现状述评 　　1.联合国《国际教育标准分类法》2011版的分类。联合国《国际教育标准分类法》2011版将高等教育分为5、6、7、8级，分别标示为短线高等、学士或等同、硕士或等同和博士或等同。 　　5级（短线高等，我国高等职业教育）以下采用普通和职业教育的定义。在6到8级（6级学士、7级硕士、8级博士）高等教育级中，使用术语“学术”和“专业”各自代替“普通”和“职业”。即64学术（型）学士、65专业（型）学士;74学术（型）硕士、75专业（型）硕士;84学术（型）博士、85专业（型）博士。 　　2.发达国家专业学位教育。美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应，也分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领域可授予博士学位，除传统的哲学博士（PHD）以外，有56种博士专业学位，10种第一职业学位。在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模非常大。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791 个，学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353 个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向培养。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生（Postgraduate taught 专业学位）学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。 　　从世界研究生教育发展趋势和中国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥积极作用。 　　（三）中国专业学位基本情况 　　我国自1990年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才，取得了显著的成绩。目前，我国已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。硕士层次专业学位有金融硕士等39种，博士层次专业学位有口腔医学等5种，学士层次专业学位有建筑学1种。 　　国际贸易类专业学位 　　（一）国际商务专业硕士 　　国际商务硕士，即MIB（Master of International Business）。是旨在培养适应经济全球化的趋势，胜任涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作的应用型、复合型、职业型高级商务专门人才。培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，通晓现代经济与商务基础理论，具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力，熟练掌握现代国际商务实践技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交流能力的高层次、应用型、复合型和职业型的国际商务专门人才。国际商务硕士自成立以来，已经为社会培养了一大批复合型的人才，为我国对外事务的发展做出了积极贡献。 　　（二）国际贸易应用本科 　　在中国，目前国际贸易还没有本科学士专业学位，本科专业目录为国际贸易类专业（国际经济与贸易02040