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语文答题公式 某句话在文中的作用 文首 文中 文末 （一）某句话在文中的作用(1)： 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛（散文） 、埋下伏笔（记叙文） 、设置悬念（小说） ）  结构上（为下文作铺垫、总领下文） 如：《台阶》父亲总觉得我们家的台阶低。 从内容方面考虑：表面写父亲觉得我们家台阶低，实际上是写父亲不甘于低人一等。 从结构方面考虑：开篇点题，领起下文。 （一）某句话在文中的作用(2)： 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）  （一）某句话在文中的作用(3)： 3、文末：内容上（点明中心（散文） 、深化主题或画龙点睛（记叙文）  结构上（首尾照应， 结构完整。 ）（议论文、记叙文、小说） ） 如（背影）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。 如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。 （二）修辞手法的作用 (比喻、拟人)： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 如：岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。 如：油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 （二）修辞手法的作用 (排比)： 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 如：雨是最寻常的 … 像牛毛、像花针、像细丝 … （二）修辞手法的作用地(设问、反问)： 3，设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 如：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。----把春风比作剪刀 又如：“难道我会不知道我们要好好听讲？----说话者是在强调自己是知道的。 （二）修辞手法的作用 (对比、反复)： 4、对比：强调了……突出了…… 如：我们的战士，对敌人这样恨，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。 5、反复：强调了……加强语气 如：盼望着,盼望着,春天来了,春天的脚步近了。 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 如：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果电里出卖罢了。  这句话的含义是？句子从两个方面述说这些新鲜事，这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 （四）词语的调换 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 如：这些树站在冬风与春风之间，经受着风沙的考验，它们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来，路途也很艰难。在我的感觉里，它们是亭亭站立的硬汉子。 一个“站”字让人仿佛看到了柳树挺立在戈壁滩上与风沙战斗的情形，而“迎”字又写出了柳树乐观坚定的信念，于是，“一个亭亭站立的硬汉子”的形象就呼之而出了。 （四）词语的调换 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 （七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置. 表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。 复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 （八）常用写作手法(技巧) （一---三） 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、