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《整理房间》说课稿
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《整理房间》说课稿
一、教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《分类》的第一课《整理房间》,它是本册教材第四单元“分类”中第一部分的内容。
二、教材分析
这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。这节课的教学主要是学习分类活动。分类是一种基本的数学思想。把分类单列一单元进行教学,是为了使学生比较系统地掌握初步分类的方法。进一步体会生活中处处有数学,养成有条理地整理事物的习惯,经过分类的过程,会按一定标准或自定标准进行分类。这个单元应重视学生的操作,使学生在实际生活中选择分类的标准,掌握分类的方法。这节课主要是感知和体验分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体进行分类,并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习,是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材,体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
三、教学目标:
1、让学生通过活动经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯
2、培养学生合作交流的意识。
3、进一步体会生活中处处有数学。
四、教学重、难点:
根据教材和学生实际,我觉得这节课的重点让学生经历分类活动的过程,难点是在分类活动中体验分类在生活中的作用。
五、教具准备:
为了激发孩子们的学习兴趣,我做了以下课前准备:
蔬菜,水果,动物,玩具,文具,服装鞋帽图片;球。
六、说教法、学法
数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然”,教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置,把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类的活动,给学生足够的思考时间与空间 进行学习,使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。《整理房间》这一课意在让学生主动地参与数学活动,在给定标准对事物进行分类活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动,体验活动结果在不同标准下的多样性。并通过亲手实践,经历和体会分类的过程,初步认识分类的思想和方法。我主要采用了以下几点策略:
1、知识呈现生活化。以整理房间为主题,以生活中各种分类为主线,让生活数学这一条红线贯穿于课的始终.
2、学习过程活动化。让学生在操作活动中探究分类的方式和方法。
3、学生学习自主化。让学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习方式去探究给小动物分类的方法。
4、学习方法合作化。在整理房间中采用同桌合作学习的方法。
从而真正实践学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
七、教学过程设计
(一) 情境导入,
1、冰冰的妈妈就要出差了,她给冰冰买来一些东西,请冰冰分别放在冰箱和柜子里。你能帮帮冰冰吗?让学生说出分类的方法和依据
2、师小结:我们通常把西瓜、苹果、葡萄等称为水果,把生活中常用的一些东西叫生活用品。
(二)动手操作,体验分类
1、第二天,妈妈出差了,冰冰的房间很乱。帮冰冰整理好自己的房间。
让学生同桌互相说说整理房间的方法,再让学生说说分类的依据或标准。这里的分类方法不是单一的,学生只要说出按合理的依据和标准进行分类都行。主要归纳为三类:学习用品类、服装类和玩具类。
2、没过几天,冰冰的妈妈出差回来了,看见冰冰的房间这么干净,她高兴极了。看,她买来一些水果和蔬菜。让学生完成书本53页的第一题练习,在水果下面画v在蔬菜下面画○。
3、 课间休息
用一分多钟时间组织学生玩球,课间休息后,让学生给球分类。这里的分类标准也是多样的。最后按一定标准把球分类放好。
4、给小动物分类,取出动物图片实际动手分一分。再请学生说出分的依据,接着让学生给会飞的小动物涂上颜色。
5、以帮物品找家的方式完成书本第53页第二题练习。
(三)联系生活,拓展延伸
1、现在请你们把咱们会场里的人分一分。可以转过身去看看,你打算怎样分?
2、说一说在家里、商店或在其它的一些地方,你看见过物品都是怎样摆放的?
(四)课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
(五)作业布置 …
今天回家后,请动手整理一下自己住的房间,并和同伴说说你是怎样整理的,好吗?
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