培养“四种能力”提高作文水平　.docVIP

培养“四种能力”提高作文水平 一一中学生作文教学方法探索 作文能力是学生语文学习效果和语文素养的综合体现。在语文教学中，作文教学应该深 受学生的欢迎，因为作文是学生情感表达的内在需要，是学生形成健康的心理状态、促进 其身心和谐发展的较好路径。教师对学生进行作文教学指导的切入点应立足于培养学生的 “四种能力”，即观察力、想象力、理解力和表达力。学生只有学会观察，富于想象，理解 深刻，善于表达，才能感受到生活的多姿多彩和无限美好，才能惜不自禁的独抒胸臆，自 觉表达。 关键词： 观察力想象力理解力表达力语感 作文能力是学生语文学习效果和语文素养的综合体现。在语文教学中，作 文教学应该深受学生的欢迎，因为作文是学生情感表达的内在需要，是学生形 成健康的心理状态、促进其身心和谐发展的较好路径。但是现实情况困惑着老 师：学生讨厌作文，学生作文水平普遍不理想。 吕叔湘如何改变作文教学的尴尬局面，充分显现作文教学的应有魅力，长 期以来，语文教育专家和一线教师潜心研究，辛勤耕耘，形成较多的作文改革 模式，出现繁多的作文训练方法，但还是不见明显好转，作文教学质量仍不尽 如人意。著名语文教育家先生曾说过：“我觉得每逢在种种具体问题上遇到闲 难，长期不得解决的时候，如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往 会使头脑更加清醒，更容易找到解决问题的途径。” ?冷静地审视作文教学现状, 实际上我们在这方面的所作所为一直囿于自我封闭的框架之中：教师课堂上泛 泛的指导，学生当堂奉命写作。试想，当堂指导与写作如何能够涵盖写作教学 的整体。教师指导的切入点应立足于培养学生的“四种能力”，即观察力、想象 力、理解力和表达力；应引导学生投身火热的现实生活，让学生积累生活，感 受和体验生活，获得思维的灵感，获得对生活的深层认识和理解，获得人生的 诸多感悟，获得对未来世界的美好憧憬和创造新生活的勇气和激情。学生只冇 学会观察，富于想象，理解深刻，善于表现，才能感受到生活的多姿多彩和无 限美好，才能情不自禁的独抒胸臆，自觉表达。 一、加强观察力培养——积累生活。 观察是认识事物的重要方法，是作文获取材料的有效途径。要想写好文章, 必须首先注意观察生活。 要想写好作文，必须去观察生活，但观察生活不能走马观花地掠眼而过， 必须“流连于万象之际，沉吟于视听之区”，对自己所见所闻的东西，要进行 细致地吟咏体察，深入具体地钻研。只有确凿地掌握了事物的特点，才能准确、 生动地反映客观事物，达到“穷形”、“穷理”的地步。茅盾先生说：“……凡 技巧上诸问题（包括练字在内），固然不可不下一番功夫，但尤其不可不下苦 功的，是在观察力的培养。” 1、 要冇积极的观察态度。 细节决定成败，态度决定质量。要时时做好观察的准备；要能做到主动去 观察事物；要热情地对待观察对象；观察要有目的有计划地进行；观察工作要 实实在在；要选择冇意义的观察对象；要做好观察记录；要对观察材料及吋进 行分析、分类；等等。 2、 要培养学生观察的兴趣，帮助学生养成观察的习惯。 学生冇了浓厚的观察兴趣，就能坚持对周围的环境、人物和事物进行观察。 要把观察和写作结合起來，坚持天天看，天天想，天天记。这样就能逐步培养 起浓厚的兴趣和养成习惯。老舍在《多练基本功》一文屮说：“你要仔细观察 身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随吋记录下来。…… 要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来，因 为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积 累，就写不丰富。经常生活，经常积累，养成观察研究生活的惯，习惯养成 之后，虽不记，也能抓住要点了。”作家、记者由于工作关系都养成了这个习 惯。高尔基在《和列宁相处的日子》一书里，记叙他初次和列宁相见，就注意 列宁的面貌、动作和讲话的声音。他还说：“作为一个文化人，我必得把这种 细微的琐事记下来，而这种必需已成丫习惯。” 3、 要有计划地培养和提高学生的观察能力，要按照循序渐进的原则不断 地锻炼学生的观察分析能力。培养和锻炼观察能力，首先要掌握观察用的“望 远镜”和“显微镜”。指导学生读一点理论，读一点哲学，在学习屮善于思考。 思考才能把理论消化，才能理论联系实际，才能对人和事有较深刻的认识。只 有善于思考的人，才冇可能成为敏锐的观察者。其次，要引导学生按照由浅入 深、由低级到高级的顺序来培养和锻炼观察能力。开始时，可以观察那些最熟 悉的，特点比较明显的，易于观察的人和事，写简单的观察笔记。观察能力提 高以后，可以观察那些需要研究探讨的，特点不外露的人和事，写比较复杂的 观察笔记。 4、要在事物的发展变化屮观察事物。事物本身是富有变化的。欧阳修在 《醉翁亭记》中所描写的景色，在同一个醉翁亭上，他朝夕看到的景色就不同。 早晨看到的是“