触类旁通-镇江试验高级中学.PPT

一、树立归类意识，让学生找到答题的策略。 要想实施触类旁通的教学方法，首先要解决归“类”的问题。要让学生“闻弦歌而知雅意”，触题型而有思路。解题时思路非常清晰，有一种举一反三，“万变不离其宗”的感觉。 客至 杜甫 舍南舍北皆春水， 但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫， 蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味， 樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮， 隔篱呼取尽余杯。 夜晚之声：风声、雨声、虫声、漏声、更声、砧声等。 羁旅之声：杜鹃啼鸣、猿鸣、鹤鸣、夜鸟怪声等。 二、树立课本回归意识，让课本为复习指明方向。 叶圣陶先生针对语文教学的实际曾提出过“课文无非是个例子”的观点。我们教授课文无非就是要使学生通过典型的例子举一反三，触类旁通，获得知识，从而为能力的培养夯实基础。高考虽然淡化了课本的直接考察，但正因为课本是“典型”的，所以它仍然是我们复习的依据，是我们的良师益友。将课本束之高阁，而一头扎进厚厚的复习资料之中，这种做法结果只能是事倍功半。 立足课本，并以文言文的复习为主，现代文的复习为次。要求有四： ①拾起零碎的知识，总结、归纳、整合，化零为整，转化为能力； ②既能进行横向的比较，又能进行前后纵向的关联； ③知识要越积越厚，书本要越读越薄，最终做到温故而知新，厚积而薄发； ④做好复习的笔记，并加强反复的重温。 具体做法 ①现代文的复习兼顾字词、成语，注意对优美散文的再次整体把握和感悟，对经典议论文如《拿来主义》的立论、论证结构、论证方法的分析和探究。 ②针对我校学生现状，选择重点的文言文篇目再次做精雕细刻的疏讲。如《廉颇蔺相如列传》《六国论》《祭十二郎文》《太史公自序》《〈指南录〉后序》《过秦论》《鸿门宴》《六国论》《屈原列传》等12篇作为疏讲的重点篇目，从实词、一词多义、特殊句式、句子的翻译一一落实，最后通过“文言翻译”的形式让学生逐一过关，不留“死角”和“漏洞”。 三、树立读写互通意识，让教学“一举多得” 触类旁通中的“旁通”是掌握了某一事物的规律，就能推知到同类事物。在语文教学中，阅读能力和写作能力是紧密关联的，阅读为写作服务，写作反过来也会强化阅读，阅读和写作的关系应该像是水和咖啡的关系。 其实，老师如果在做阅读题时对某些适合用于学生作文的亮点稍作点拨，旁敲侧击，就能“拨开云雾见青天”，让学生打开写作的闸门，无须刻意寻找就能积累很多素材。 “黄仁宇先生应算是史学界的异数。他半路出家，发愤苦攻，以一介白首而成为有所成就的历史学者，其学术之毅力，令人敬佩。他年五十七始发表第一部著作，到今以八二高龄谢世，凡二十五年，勤奋终始，笔耕不辍，学术造诣日臻深厚，而其谨严的治学态度，亦足垂范后人。” —— 《史学界的异数——黄仁宇》 四、树立大语文意识，把清泉和活水不断引入学生思维。 大语文教学着重在“增加学生的文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高比较辨别能力的基础上提升文化品位，形成正确的价值观和健全的人格”。渗透大语文观念的高考试题一露面（如近几年的开放性试题），学生对语文的理解，对知识的把握，对社会的认识，对人生的思考，及知识的深浅和能力的高低，均会神形毕现，而这些又是大量直指高考的练习和划地为牢、闭门造车式的训练所不能及的。 我们的做法 ①精心编制《读写周报》每周让学生认真阅读； ②利用好《南方周末》和班级书架，精读文质兼美的时文，并适时辅之以讨论课的形式进行分析、辩驳和理解； ③教师利用好自己手中报刊杂志，经常下发诸如以水、生命、茶道、艺术人生等为话题的文化人文气息浓郁的专题文章，使学生在读中比较思考和拓展思维空间； ④在此基础上，让学生每周写点读书心得文字，或感想，或评论，将阅读深化、固化，使读有所感、读有所得。 ⑤利用各种机会给学生补充阅读，如编制作文学案，如在补充新闻点评这个专项的时候，顺便补充今年的新闻热点，这样既训练了学生的点评新闻的能力，又为学生提供了好的写作素材。 新闻点评题复习热点话题补充 热点话题一：雾霾治理 热点话题二：光盘行动 热点话题三：网络反腐 热点话题四：史上最严交规 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花 。 谢谢聆听！ 触类旁通，智慧教学， 为高三复习“瘦身” 江苏省镇江第一中学 张红霞 《易·系辞上》曰：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。” 《易·乾·文言》：“六爻发挥,旁通情也。”