化石吟98489242-精选（公开课件）.pptVIP

学习目标 1、积累识记本课的生字、生词； 2、练习概括诗歌的内容， 3、把握诗歌中的形象； 听读课文，注意字的读音 化石吟 张峰 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不/开花？ 逝去/万载的/世界/可会/重现？ 沉睡/亿年的/石头/能否/说话？ 长眠/地下/刚/苏醒/的化石/啊， 请/向我/一一/讲述/那/奇幻/的/神话。 化石吟 张峰 你/把/我的/思绪/引向/远古， 描绘/出/一幅幅/生物/进化/的图画； 你/否定了/造物主/的存在， 冰冷的/骸骨/把/平凡的/真理/回答。 肉体/虽/早已/腐朽/化为/乌有， 生之灵火/却/悄然/潜行/在/地下， 黑色的/躯壳/裹藏着/生命的/信息， 为/历史/留下/一串/珍贵的/密码。 化石吟 张峰 时光/在/你脸上/刻下/道道/皱纹， 犹如/把/生命的/档案/细细/描画， 海枯/，石烂/，日转/，星移…… 生命的/航船/从/太古不息地/向/近代/进发。 复原的/恐龙、/猛犸/仿佛/在/引颈/长吼， 重现的/远古林木/多么/葱茏、/幽雅， 啊/，你/——令人叹服的/大自然， 高明的/魔法师/，卓越的/雕刻家！ 化石吟 张峰 逝去万载的/世界/又/重现， 沉睡亿年的/石头/说了话。 长眠/地下/刚/苏醒的/化石/啊， 你/讲的/故事/多么/令人/神往/、惊讶！ “日转星移” “海枯石烂”造句 多少海枯石烂的约定， 随着日转星移都化为乌有。 学习目标 1.反复诵读本诗，体会诗人的思想感情。 2.从结构和修辞入手，体味本诗的韵律美。 第二节 运用对偶和拟人的修辞手法。领起下文，结构上起着承上启下的作用，也是对前面句子的巧妙回答。 第三节3.“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁？运用第二人称有什么好处？这一句在全诗中起什么作用？ ① “你”指化石用。 ②用第二人称来称呼它，显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。 ③这一句体现了作者的思路，总领下文的内容。 第七节6.这一节有什么特点？这样结尾好在哪里？ 运用拟人手法，使诗歌显得亲切、自然。最后一节回应第二节，使全文结构完整，有问有答，首尾呼应。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。 2.第二节运用了什么修辞手法，起什么作用？ 同学们读4-6节，思考下列问题： 4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史 留下一 串珍贵的密码”一句？ 因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留 着，为科学研究提供了必要的条件。 5.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描 画”是写人吗？你是怎么理解的？ “刻下道道皱纹”不是写人，写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事物具体化。 * 化 石 吟 苏铁叶子的化石 猛犸象臼齿的化石 玄武蛙 三叶虫 师氏剑齿象骨架化石 始虫化石 始莱得利虫化石 恐龙脚印的化石 多鳃鱼头化石 莫氏鱼 始祖鸟化石 化石的形成： 生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物的尸体竟能完整地保存下来，这就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。 解 析 诗 题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 奇huàn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lóng（ ）zhuó yuè（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然 幻 裹 葱茏 卓越 hái qián qiào dàng mǎ qi ǎo （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 读一读 —— 读准字音 —— 体会节奏韵律 —— 读出节奏韵律 —— 思考主要内容、 作者情感 （2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ） ③称赞而且佩服。（ ） ④形