通识教育与大学生健全人格培养-宁波大学学报.PDF

第36 卷 第2 期 宁 波 大 学 学 报 （教育 科 学 版） Vol. 36 No.2 20 14 年3 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Mar. 20 14 通识教育与大学生健全人格培养 陶春元，曹小华 （九江学院化学与环境工程学院，江西 九江 332005 ） 摘 要：通识教育是通过统整的知识培养健全人格，以促进人的全面发展。基于通识教育及健全人格的 涵义，分析了当前高校通识教育及健全人格培养存在：理解不深入、实施有偏差、参考资料偏少、系统 研究不多等问题，并提出通过改革课程体系、创新教学方法、加强师资和校园文化建设、构建科学的评 价制度实施健全人格培养的策略。 关键词：通识教育；健全人格；人格培养；通识课程；专业教育 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （20 14 ）02-0072-05 一、引言 意识偏差、自我控制能力弱化、人际关系失调、 健全人格是大学生成长与成才的基础，加 心理状态失衡、诚信缺失、理想信念淡化、价 强健全人格教育，是时代的呼唤，是大学生自 值取向功利化、意志品质薄弱、学习能力弱化 [3] 我发展的内在要求，是教育工作的核心。通识 等 。通识教育的核心目标就是培养和塑造大 教育的核心是通过统整的知识培养健全人格， 学生健全人格。 使受教育者成为健全的人。如何针对高校教育 1. 通识教育是现代大学造就“全人”的必 现状，在通识教育中加强大学生健全人格的培 由之路，学生的“五育”只有在通识教育中才 养，已成为高等教育工作亟待解决的问题。 能和谐发展。学生的民主法制意识、平等意识、 二、通识教育培养学生健全人格的必要性 创新意识、责任意识以及人类核心知识的传承 [4] （一）健全人格的内涵 等，都需要通过通识教育进行 。 笔者将健全人格界定为具有自由性与自 2. 通识教育课的开设，有助于学生获得统 觉性、能动性与创造性及社会性的人格，是理 整的知识，促进人格的健全，是推行教育理念、 [1] [5] 想的人格境界 。主要包括“三心”（仁爱心、 人才培养模式和教育内容改革的重要途径 。 进取心、自信心）、 “三感” （幸福感、价值 3. 健全人格是大学生建功立业的必需品 感、责任感）和“三力” （自制力、耐受力、 质，是一个人的立身之本。加强通识教育与专 [2] 创造力） 。人格健全的人具有正确的价值观， 业教育的融合渗透，通过课堂教学、社会实践、 能积极乐观地去适应和改善环境，具有意志坚 生活教育等多种途径，塑造大学生健全人格， 定、独立自尊、勤奋进取、敢于拼搏、敢于创 全面培养大学生可持续发展的综合素质。 新的优良品格和健康开朗的心理素质，具有较 三、通识教育理论及培养现状 强的承受挫折的能力和自我调节能力、良好的