新人教版四年级《点到直线的距离》教学设计.docVIP

课题 点到直线的距离 教学内容：人教版教材第59页例3 课程标准描述 通过观察、操作等活动，经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画线段中垂直线段最短，理解点到直线的距离。会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 教学目标: 　　1、经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画线段中垂直线段最短，理解点到直线的距离。 　　2、会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 　　3、进一步体会数学和现实生活的联系，培养数学应用意识。　　 教学重点、难点： 　　 会画已知直线的垂线，认识点到直线的距离。 评价活动方案 1、通过画一画，折一折等操作活动，认识点到直线的距离。以评价教学目标1。 2、能用直尺或三角尺测量点到直线的距离。以评价目标2。 教学准备：课件 教学过程 　　一、 导入 　　1、提问：在同一个平面内两条直线的位置关系有哪几种特殊情况？特殊在哪儿？ 　　2、谈话：请大家在白纸上画一条直线，在较远处画一个点A，并利用工具经过A点画出已知直线的垂线。 　3、学生画图，指名到黑板上板演。指出垂足。 师谈话： 今天这节课我们要继续学习有关垂直的重要知识——点到直线的距离 （板书课题） 　　二、 新授 　　（一）认识“点到直线的距离” 1、刚才大家过A点作直线的垂线，那么，从A点到垂足之间的这条线是线段？还是射线？还是直线？ 　　2、教师指出：从A点到垂足之间这条垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。 　　指明学生说说什么叫“点到直线的距离” 　　（二）认识垂直线段的性质 1、谈话：刚才我们画了从A点到直线的垂直线段。 你能从A点向直线画几条不垂直的线段吗？任意画几条。 　　2、把这些线段的长度与刚才那条垂直线段的长度比一比，你发现了什么？ 　　3、把你的发现与同桌交流一下。 　　4、指名交流。 　　5、小结：正因为这条垂直的线段最段，所以“点到直线的距离”其实就是指这个点到这条直线的垂直线段的长度。 　　三、 巩固练习：第59页上“做一做” 　　（一）第1题： 1、出示题目， 谈话：题目要求我们量出点到直线的距离，那么什么是点到直线的距离？ 　　2、学生动手作图，测量。 　　3、汇报测量结果。 　　（二）第2题： 　　1、指明说明题目要求 　　2、学生操作 　　3、交流操作结果。 　　4、你发现了什么？先和同桌说一说，再指名交流。 5、小结：两条平行线之间可以画无数条垂直线段，这些垂直线段的长度都相等。 我们也可以说：平行线之间的距离处处相等。这个结论很重要，而且在生活中广泛的运用。 6、到现在为止，我们已经研究了关于图形距离的三种情况： （1）两点之间的距离 　　 （2）点到直线的距离 　　 （3）两条平行线之间的距离。 　　 你能画图表示这三种距离吗？ 　　 7、 学生画图表示，同桌交流，展出学生画图情况。 四、 做练习十第7-11题 五、总结全课：这节课你学会了什么知识? 学习目标检测 板书设计 课后反思 　 　　 ?