楞次定律2-精选（公开课件）.pptVIP

楞次定律 教材分析 《电磁感应》在教材中的地位和作用 《楞次定律》在教材中的地位和作用 教学目标 学情分析 教学方法分析 教学过程 小魔术 教学过程——实验导入 教学过程——新课教学 对线圈插入、拔出时导体环中的电流的猜想 实 验 探 究 教学过程——巩固提高 教学过程——巩固提高 学生思考并回答“磁生电”的本质是什么？各小组进行“思考与讨论” 教学过程——巩固提高 教学过程——巩固提高 运用楞次定律解题的一般步骤 明确研究对象 教学反思 逆时针 顺时针 N S 例2、如图所示，条形磁铁水平放置，金属圆环环面水平，从条形磁铁一端上方自由释放，分析下落过程中圆环中的电流方向。（俯视） 将规范修炼成一个习惯，把认真内化为一种性格 顺时针 逆时针 例3、如图，在水平光滑的两根金属导轨上放置两根导体棒AB、CD，当条形磁铁插入与拔出时导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的磁场力） A B C D 插入时： AB、CD相向运动 拔出时： AB、CD相互远离 教学过程——巩固提高 将规范修炼成一个习惯，把认真内化为一种性格 判定原磁场的方向 判定磁通量的变化情况 判定感应电流的磁场方向 判定感应电流的方向 楞次定律 安培定则 问题与思考 楞次定律的两种表述，哪一种适用范围更广？ 第二表述适用于哪些电磁感应现象？ 楞次定律与能量守恒定律的关系如何？ “做一做”中的CD导线，是东西方向放置好呢？还是南北方向放置好？ 预习“右手定则” 作业:课本P203(1)—(3) 课堂小结 4.4 楞次定律 一、概念： 楞次定律： 感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 二、楞次定律的理解： 1、“阻碍”的含义： “阻碍”的现象： 2、注意区分产生感应电流的“原磁场”和感应电流的磁场。 三、楞次定律的运用： 1.解题步骤： 2.右手定则可看作是 楞次定律的特殊情况． 四、楞次定律符合能的转化和守恒定律． 楞次定律实质上是能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的体现． 感应电流磁场方向 感应电流方向 穿过回路的磁通量变化 原磁场方向 S极拔出 S极插入 N极拔出 N极插入 观察和理解的乐趣是大自然最优美的礼物 ——爱因斯坦 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学方法 教学策略的选用 （1）分组讨论，加强学生理解。 （2）运用模拟活动，强化学生的生活体验。 教材内容的处理 * 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学方法 观察和理解的乐趣是大自然最优美的礼物 ——爱因斯坦 教材的内容、地位与作用 教学目标 教学重点与难点 电磁学 电场 电路 交流电 磁场 电磁感应 感应电动势产生的条件 磁通量的变化及变化率 感应电动势大小、方向 感应电动势在实际中的应用 理性认识 感性认识 总结规律 总结规律 总结规律 总结规律 感性认识 感性认识 总结规律 总结规律 总结规律 总结规律 感性认识 理性认识 人教版选修3-2第四章第三节 判断感应电流的方向 楞 次（1804~1865）， 俄国物理学家和地球物理学家 重点 难点 教学重难点 应用楞次定律（判断感应电流的方向） 理解楞次定律（“阻碍”的含义） 情感态度价值观 过程方法目标 知识技能目标 1.体验楞次定律实验探究过程 2.培养学生对物理现象的观察的能力和对实 验数据的分析、归纳、概括、表述的能力 1.理解楞次定律的内容及性质 2.能利用楞次定律判断感应电流的方向， 解答有关问题。 1.感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。 2.学会欣赏楞次定律的内容及性质 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学方法 观察和理解的乐趣是大自然最优美的礼物 ——爱因斯坦 学生 知识基础 具备了探究感应电流方向所需的相关知识 起点能力 实验操作、观察和分析物理现象以及逻辑推理能力 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学方法 观察和理解的乐趣是大自然最优美的礼物 ——爱因斯坦 讲解法 归纳法 实验法 演示法 讨论法 观察和理解的乐趣是大自然最优美的礼物 ——爱因斯坦 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学方法 巩固提高(10min) 配合练习及实验 巩固教学突出重点 实验导入(5min) 激发学生学习兴趣 为学生适应课堂教学 提