特殊教育专业本科生教育实习的实践探索-当代职业教育.PDF

人才培养 特殊教育专业本科生教育实习的实践探索* 游诗然 雷经国 （贵州师范学院，贵州贵阳 550018） 摘 要：教育实习是影响特殊教育专业人才培养质量的关键环节。特殊教育专业本科生教 育实习个案研究选取XX学院为研究对象，综合运用问卷调查法和访谈法，对殊教育专业66名实 习生为期16周的集中教育实习全过程进行考察。调查发现，学生在集中实习前的见习机会和时 间较少，课程结构缺乏合理性，且学校模拟教学实践活动有效性较低；实习生专业知识不扎实，缺 乏主动意识；实习基地对学生管理不到位，制度建设不健全。对此，从宏观层面，应着力构建有助 于特殊教育专业实习生实习的社会氛围；从中观层面，应更新课程结构，重视实践类课程的开设， 并加大实习基地建设力度；从微观层面，要增强学生从事特殊教育事业的信心，改进他们的学习 方法，增强其学习能力。 关键词：特殊教育专业；教育实习；个案研究 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2017）01－0086－05 在教师教育改革的浪潮下，教师教育实践体系的 应用型、师范性，以教师教育为主体，并且该校借本科 研究已成为教师教育改革的焦点和热点研究主题。教 教学评估之机，把2015-2016年定位为全面深化教育 育实习既是教师教育核心课程与实践课程的重要组成 教学改革之年。从中不难看出，该校的教师教育在地 部分，也是教师教育理论与实践之间联系的关键环节， 方教育事业发展中的重要地位、重视程度及其发展力 起着重要的协调作用。特殊教育专业的教育实习是特 度，因而能在地方上为其他地方高校特殊教育专业的 殊教育专业学生在教师的组织和指导下，到盲校、聋 发展有所辐射和启示。同时，XX学院的特殊教育专业 校、辅读学校、康复中心等学校或机构进行特殊教育实 属于新办专业，在教育实习实践探索中所获得的经验 践。[1]特殊教育专业实训基地建设是整个教育系统中 和典型的问题具有一定的代表性，对我国特殊教育事 基地建设最薄弱部分,实训基地是理论与实践相结合 业的发展具有一定的启示和借鉴作用，尤其是为以后 的重要环节，是体现应用型人才培养特色不可缺少的 新办特殊教育专业教育实习模式的建构提供研究和实 教学环节，是创新高等教育办学体制和运行机制的重 践范例，也为XX学院自身的教育实习发展提供新的 要组成部分。[2]同时，近些年国家尤为重视特殊教育 契机。另外，本课题的研究者是XX学院特殊教育专 事业的大力发展，也为高校特殊教育专业的发展带来 业的一名教育实习生，可以有效地、有针对性地考察该 了契机和平台。 部门的特殊教育专业教育实习的全况，可以获得可靠 一、个案研究对象与研究方法的选择 的第一手教育实习资料。 选择XX学院为个案研究对象，主要是基于以下 在采用个案研究方法的同时，笔者结合问卷调查 因素综合考虑而做出的抉择。XX学院所在学校属于 法和访谈法的综合运用，对XX学院特殊教育专业本 该省的省直属院校，又属于地方转型的应用型院校， 科生教育实习现状进行了全面的考察与分析。主要从 XX学院的办学定位为一型两性、一体两翼，其中强调 教育实习前的准备、集中实习过程、实习后的反思几个 *基金项目：本文系贵州师范学院2015年度大学生校级课题《特殊教育专业本科生实习现状调查研究》（编号：2015DXS17）的研 究成果。 作者简介：游诗然（1993-），贵州师范学院，研究方向：特殊教育；雷经国（1978-），贵州师范学院，副教授，研究方向：课程与教学 论、特殊教育。 收稿日期：2016-10-15 86 当代职业教育/2017年第1期