示例8探讨累积频数多边形.DOC

數據處理 示例6 6. PAGE 6 6. PAGE 7 示例6 6. PAGE 1 示例6 探討累積頻數多邊形 目標： (1) 從一組數據構作累積頻數多邊形 (2) 闡釋累積頻數多邊形 學習單位： 簡單圖表及圖像的製作及闡釋 學習階段： 3 所需教材： Excel及檔案 dh06_c.xls 預備知識： (1) 頻數分佈表 (2) 頻數多邊形 活動內容： 1. 教師分派工作紙及存有檔案dh06_c.xls的磁碟給學生。 2. 教師簡略地向學生解釋問題，要求他們開啟檔案及在試算表上完成頻數分佈表(表1)。參看下圖。 3. 教師要求學生完成下列探究活動。 (a) 有多少學生的分數是少於30.5？ (b) 有多少學生的分數是少於40.5？ (c) 有多少學生的分數是少於50.5？ (d) 你能觀察出在頻數分佈 (表1)中的頻數與以上的答案之間的任何關係嗎？ 教師介紹累積頻數的意義。 4. 利用Excel 的內置加法功能完成表2內「累積頻數」一欄。教師隨即介紹「累積頻數表」。 5. 教師引導學生利用軟件繪出累積頻數表。參看下圖。 6. 教師將學生分組並要求他們討論工作紙餘下的問題。 7. 邀請每一組匯報他們的答案和所用的方法，教師可在適當時候給予意見。 工作紙：探討累積頻數多邊形 問題： 以下是40名中一甲班學生在一次數學測驗中所得的成績。 77 57 68 38 81 68 39 54 74 29 45 46 56 34 83 73 63 98 62 67 52 58 94 31 87 43 36 27 90 51 61 45 34 74 88 99 29 64 89 79 1. 在Excel檔案dh06_c.xls裏已提供一個有八個組區間及有相同組距的頻數分佈表(表1)。根據以上數字完成此表，並以21-30為第一組的組區間。 2. 根據表1中的資料回答下列問題： (a) 有多少學生的分數是少於30.5？ (b) 有多少學生的分數是少於40.5？ (c) 有多少學生的分數是少於50.5？ (d) 簡略解釋你怎樣得到這些答案。 3. 利用Excel 內置的加數功能，在試算表上完成表2(累積頻數分佈表)。 4. 利用Excel 繪出表2的折線圖，稱之為累積頻數多邊形。 利用圖像，回答下列問題： (a) 有多少學生的分數是少於50？ 你是如何從圖中找出答案？(口頭回答) (b) 如果合格的分數是60，有多少學生合格？ 你是如何從圖中找出答案？(口頭回答) (c) 有多少學生的分數是介乎65與85之間？在圖上展示你的方法。 (d) 如果在這測驗中有40%的學生合格，合格分數是多少？ 你是如何得到答案？請將步驟寫下。 (e) 求出分數低於70分的學生的百分率。 討論： 6. 假設教師發現他/她犯了一個錯誤，就是把原來的分數‘72’和‘83’錯誤地輸入為‘27’和‘38’。試建議如何可以更正圖像及討論其中的步驟及過程。 鞏固練習： 7. 根據問題6的資料繪出一個累積頻數多邊形，並利用圖像的資料重做問題5。 教師注意事項： 1. 透過問題2至4，讓學生認識累積頻數及累積頻數多邊形的意義。教師應解釋在累積頻數分佈表左面一欄內的數字其實是組區間的上組界。 2. 教師應提醒學生在圖上寫下應有的標記，如水平軸、鉛垂軸和圖表的名稱。 3. 教師應注意這軟件沒有提供一個在累積頻數多邊形加上直線的內置功能。如果需要在累積頻數多邊形上加上直線，可使用繪圖工具去加直線。 4. 教師可藉著更改頻數分佈表內的數據或提供另一組數據，以改變圖像，並向學生提問類似的問題來鞏固他們對累積頻數多邊形的概念。例如，在工作紙的問題7中，透過改變頻數分佈表中某些數值，螢幕會即時展示出更新的累積頻數及對應圖像。 5. 透過使用Excel，學生可欣賞到以下的好處： (a) 容易繪畫累積頻數多邊形。 (b) 累積頻數多邊形會根據數據的改變而自動作出改動。 (c) 當其中一些數據改變時，不同圖像可提供機會作比較。 6. 完成工作紙之後，教師亦可介紹累積頻數曲線並讓學生嘗試繪畫。 7. 工作紙的建議答案： 問題1 表1 頻數分佈表 分數 組中點 組界 頻數 21-30 25.5 20.5 - 30.5 3 31-40 35.5 30.5 - 40.5 6 41-50 45.5 40.5 - 50.5 4 51-60 55.5 50.5 - 60.5 6 61-70 65.5 60.5 - 70.5 7 71-80 75.5 70.5 - 80.5 5 81-90 85.5 80.5 - 90.5 6 91-100 95.5 90.5 - 100.5 3 問題2 (a) 3 (b) 9 (c)