转动的风车教学案例.DOC

PAGE PAGE 4 《转动的风车》教学案例 南京市银龙花园学校 纪楠 ■教材分析 本节课是一节信息技术课外活动课，本课的活动是制作转动的风车。它既是对前面学过的动作补间动画的复习，又是学习动作补间的另一种形式——转动。本课包括三个渐进任务和一个应用活动。第一个是制作风车叶片（单页）；第二个是在此基础上通过设置中心点和角度同时进行旋转复制应用，让学生体会在变形过程中的一些特殊技巧运用；第三个任务是通过自学设置补间动画，调节转动速度，尝试让风车转起来，锻炼学生的自主学习能力；第四个是一个应用活动，这是对前面任务的一个拓展性练习，安排此步骤的意图是想让学生熟悉旋转效果并能从中获得美的体验。基于此点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合课程整合这一理念来设计这一课时，让学生在利用Flash制作动画的同时，培养学生的动手操作能力、自我创新能力，提高运用信息技术的能力和小组合作学习的意识，提升学生的信息素养，又增加同学们好奇心和求知欲，感受探究与成功的快乐。同时又提高了审美意识和对作品评价能力。 ■学情分析 学生在课外活动课上已经接触过flash动画设计，已经能通过转化元件、设置关键帧，设置常规的补件动画来创作一些简单的动画。怎样使学生理解、合理运用原有的知识体系，结合一些新的应用，画出自己的转动风车，并较好的应用在实际中，是本节课所要解决的问题。 ■教学目标 知识与技能 学生能够灵活运用多种工具制作风车，掌握使风车旋转的补间动画设置的一般方法。 过程与方法 围绕任务开展学习，扩大学生学习的自主权，提高教学的开放性。让学生在操作和探索中掌握风车旋转的规律。 情感态度与价值观 体验展示自我、激励自我，勇于尝试、体验成功的快乐。 行为与创新 学生在制作风车的基础上能创意制作，提高想象力和操作能力。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：1、 设置补间动画——旋转运动，使风车能平稳的旋转。 掌握设置风车的旋转速度的方式。 教学难点：调节中心点的位置，通过复制并应用变形的方式实现快速准确的复制。 ■教学方法与手段 1、任务驱动法。根据学生学习的情况，教师布置一系列的循序渐进的学习任务，引导学生逐步完成任务。 2、鼓励学生自行探究，教师创建探究的条件，给学生提供相应的学件，让学生自行探索，从而发现问题，并尝试解决问题。 ■课前准备 多媒体教室，课程所需课件、学件。 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、情景引入，激发兴趣 播放视频——荷兰风车 教师：同学们，你们刚才看到的画面是荷兰的风景。荷兰自古以来就是世界闻名的“风车之乡”，全国风力资源极为丰富。据说世界第一台风车就是荷兰人发明的。 收到启发，我也制作了一些风车，你们说说我做的风车有哪些特点呢？ 教师：这些风车形状不同，不断旋转，非常漂亮。这就是我们这节课将要学习的内容——转动的风车。 感受风车的特点：不断旋转 若干片相同的扇叶。为下一步的制作风车做准备。 二、教师新授——制作风车 出示任务1：制作单片风车叶片，并填上颜色。 教师：打开flash8，新建文件。以梯形扇叶为例做完整风车： 1、选择矩形工具，在编辑区拉出一个笔触色黑色，没有填充颜色的矩形。 2、使用工具箱中的箭头工具，将矩形转变成梯形，如图 3、选择工具箱——颜料桶工具，调制好合适的颜色进行填充。 学生自行尝试 教师：第一张叶片做好了，因为我们的这个风车是4张叶片，还有3张没有做，用什么方法可以迅速的完成呢？ 教师：大家都很聪明，复制是最好的办法。我们知道，风车旋转是360°的，因此，我们的叶片复制时就要环绕着一个中心点，在这里，老师有一个小技巧和同学们分享~ 4、选中已经完成的风车叶片，点击任意变形工具，把风车的中心点调出来，再把这个中心点拖到风车的中心处 5、选择窗口——变形，调出变形对话框，因为我们是4张叶片，因此旋转地角度为360°÷4=90°，这时，我们再点击右下角的“拷贝并应用变形”按钮3次，我们可以看到剩下的3张叶片整齐的各自以90°并环绕风车中心被复制出来了，丝毫不差，非常美观。 出示任务2：运用合适的方法，完成剩下3篇扇叶的制作。 展示作品（2-3）（出示评价标准） 采用任务驱动，任务难度设置由简到难，保护学生的制作自信心。同时在操作过程中向学生演示如何有效地选择和使用工具。 首先和学生达成共识，“复制” 是最好的方法。但这里面还涉及到一个叶片旋转的问题，如何做既能实现目标又能迅速完成呢？引出“调整中心点”——“变形”——“复制并应用变形”这一本课难点。 三、让风车转起来 1、选择箭头工具，将整个风车全部选中，“修改”——“转换成元件”——“图形” 这时，整个风车变成了一个整体。 2、教师：同学们，风车已经做好了，现在该让它旋转起来了（通过阅读学件尝试自学，小组讨论