八年级语文上册 26《三峡》教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 7 26 三峡 郦道元 【备课组中心发言纪要】 一、教材分析 《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文。本文是以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。本文抓住景物特征来写，注意到了在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，也具有情景交融的特点，了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。 二、授课内容的重点、难点 （一）教学目标 1．熟读并背诵课文。 2．积累常见的文言词语，能准确流畅地翻译课文。 3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 4. 品读课文语言，感受三峡的独特美。 （二）教学重点：积累常见文言词语和掌握重点句子的翻译。 （三）教学难点 1．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 2．品读课文语言，感受三峡的独特美。 三、突破重、难点的方法（教法） 根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的，具体做法如下： 1.设置疑问，放弃权威思想，建立新型师生关系，鼓励学生大胆质疑。 2.延缓判断时间，鼓励学生进行自我判断，提高学生辨别是非的能力。 3.给学生较大的思维空间，允许学生自我思考和得出结论。 【基础教案】 教学目标 1．熟读并背诵课文。 2．积累常见的文言词语，能准确流畅地翻译课文。 3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 4. 品读课文语言，感受三峡的独特美。 教学重点：积累常见文言词语和掌握重点句子的翻译。 教学难点 1．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 2．品读课文语言，感受三峡的独特美。 教学课时：3课时 新课讲解内容： 第一课时 学习目标：能积累文言词语，疏通文意。 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们去过三峡吗？三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。（出示并朗读学习目标。） 二、课前预习 利用5分钟时间，自主预习，要求结合注释，先疏通课文内容，理解文意。 三、资料助读 1.作者 郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 2．《水经注》 本文节选自《水经注·江水》。《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道情况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。是研究我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 四、初读课文，感知课文内容 1．教师范读 2. 自由朗读并正音 阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng） 沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝（yǎn） 飞漱（shù） 长啸（xiào） 属引（zhǔ） 哀转（zhuǎn）　　 3.齐读或个别朗读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏。 五、学习第1--2自然段 （一）积累字词 自（在，从）三峡七百里中，两岸连（相连）山，略无（略无：毫无。）阙处（阙，通“缺”，中断。处：地方）。重岩叠嶂，隐天蔽（遮蔽）日，自（如果）非（不是）亭午（正午）夜分（半夜），不见曦（日光，这里指太阳）月。 至于（古今义。古义：到了；今义：表示令提一件事）夏水襄（上）陵，沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝（断）。或（古今义。古义：有时；今义：常用于表选择复句的关联词）王命急宣（宣布），有时朝（早上）发（从……出发）白帝，暮（傍晚）到江陵，其间（中间）千二百里，虽（即使）乘奔（动词活用作名词，指飞奔的马）御（驾着）风，不以（认为）疾（快）也。 （二）翻译句子【教师用书】 在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午、半夜的时候，就看不见太阳和月亮。 到了夏天水涨、江水漫上丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 六、课堂十分钟练习：做课件相应练习 七、