八年级语文上册 第二单元 10《晏子使楚》导学案2（无解答）（新版）苏教版.docVIP

PAGE 10.晏子使楚 第二课时 一、目标导学 1．结合人物个性化的语言，理解人物形象。 2．结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。 二、自主预学 1.一读课文，说说本文重点写了哪两个人，他们各是什么身份？ 2.二读课文，说说这则短文主要讲了什么事。 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）口头复述课文故事，师生共同评价。 （三）分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 讨论：如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？ （四）分析人物形象并思考：? （1）楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) （2）楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) （3）针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?? （4）晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么??? （5）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？? （6）文章中的晏子和楚王分别是一个怎样的人？ （五）小组讨论。 （1）楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？ （2）这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 1. 选出下列各项中表述有误的一项是（ ） A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境 地。? B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。? C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。? D．晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决 定性的作用。 2．给下列加点字的读音。 ?缚一人（　 　）　酒酣（　 　）　诣王（　 　）　曷为（　 　） （二）课内阅读 晏子将使楚。……王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1．晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为? ，把“淮北”比为 ?；把“橘”比为? ，把“枳”比为? 。 2．“寡人反取病焉”中“病”的意思是(　　 　) ?A．生病　　　B．疾病　　　C．窘迫，尴尬　　　Ｄ．忌妒 3．从中可以看出晏子是怎样一个人？ 4．文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。 晏子： ? 楚王： 5．用简洁的语言概括选文大意。 6．“吏二缚一人诣王”的目的是什么？ 7．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？ 五、课外拓展 阅读下面的两段文言文，完成l--4题。 [甲]晏子使楚 晏子至，楚王赐晏子酒。王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” [乙]晏子辞千金 晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。