八年级语文上册 第二单元 听唱新翻杨柳枝——作文之构思教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 听唱新翻杨柳枝——作文之构思 年级科目 八年级语文 课题 听唱新翻杨柳枝——作文之构思 主备人 审核人 初二语文组 总课时数 教学 目标 学习作文构思的技巧 学以致用，提高写作能力。 重点 难点 3.学习作文构思的技巧 4.学以致用，提高写作能力。 教 学 过 程 构思，是指作者确立文章的主题，主题是统帅文章的“纲”。具体应做到：（1）构思要正确。正确，就是指确立的主题健康、有意义，符合客观实际，能表达积极向上的情感，能给人以教育和启发。（2）构思要新颖。新颖，就是不落俗套，有新的观念、新的见解、新的思考角度，不人云亦云。（3）构思要深刻，就是有自己独特的感受、独到的见解。这种感受和见解，是从生活中挖掘出来的。构思一篇文章，可以从内容和形式两方面入手。 一、从内容上构思的方法。 1．对比法 就是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的个体得到强调与突出，它从相反的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。 2．巧合法 俗话说：“无巧不成书。”这里的“巧”，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件来组织文章的故事情节。它要求文章情节既在情理之中，又出乎人的意料。如《林教头风雪山神庙》中就安排过这样的巧合：大雪把草料场中林冲住的草屋压倒了，于是林冲冒着大雪去山上的山神庙借宿，而差拨、陆虞候、富安烧了草料场后此时也来到山神庙，可惜庙门被林冲从里面抵住了，所以他们仨就在门外说话。从三人的谈话中，林冲得知自己被派去看守草料场是一个阴谋，于是，林冲忍无可忍杀了三人，走上了梁山。情节中的多处巧合，无不体现作者构思的匠心。 3．误会法 就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣，人物形象被凸显出来。 4．悬念法 就是指在文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾，或设置疑团，以引起读者的关注。其特点是先将疑问摆在那里，然后，或者“顾左右而言他”，或者作出种种猜想，令人对其念念不忘。总之，作者并不急于揭开谜底，解决矛盾，而是在酝酿比较长的时间后再解开“悬念”，写出结局。例如写我家的新鲜事,开头先写:“最近,我家又多了一位‘网虫’,这个人不是爸爸,不是妈妈,也不是我,那究竟是谁呢?”如此设置悬念,然后再写她上网入迷,上网为小区服务。最后点出这个人就是“我”的奶奶。这样构思,让人读来饶有兴味,感觉新颖别致。 5．欲扬先抑法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。 6．象征法 有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征法构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等；“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路；“网”指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。 二、从形式上构思的方法 近年来，作文形式构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。借鉴这几年作文取得高分的一些经验，列出了以下作文形式构思。 1．彩线串珠法 就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料(珍珠)连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物、可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。如以“喜欢”为话题作文，《我喜欢这位售票员》一文就以售票员三次令人难以忘怀的微笑为线索贯穿全文，把她热心服务的奉献精神展现得淋漓尽致，让人喜闻乐见。 2．画面组合法 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个画面：“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。 3．日记缀连法 一篇文章由几则日记连缀而成。这几则日记内容相互关联，中间无需用叙述的语言连接，情