媒体转型与新闻传播教育改革..docVIP

媒体转型与新闻传播教育改革 XX年10月20日，由中国新闻传播教育史学会、广西大 学新闻传播学院、上海大学国际新闻传播教育研究中心联合 主办的“”研讨会在广西大学召开，这是中国新闻传播教育 史学会的第四次学术研讨会。参加研讨会的专家学者有中国 新闻史学会会长程曼丽教授，中国新闻传播教育史学会多位 理事、常务理事，以及来自全国多所高校新闻院系的教师、 研究生代表等。与会和投稿的近60位代表共计来自全国40 余所高校。与会代表围绕以下相关议题进行了热烈交流。 中国新闻传播教育史学会会长吴廷俊教授在致辞中回 顾了学会成立后近五年来大陆学界对新闻传播教育进行研 究的情况。他从 论文、相关专著、相关会议等三个方面 进行了梳理。XX年至今，学界共发表了 676篇相关论文，主 要涵盖以下八大主题：1.对新闻传播教育整体的历史回顾与 趋势前瞻；2.中国新闻传播教育改革的思路与方法；3.媒介 融合时代新闻传播教育的变革；4.新闻传播教育中特定专业、 层次类别发展研究；5.新闻传播院系研究；6.新闻教育家和 新闻教育思想研究；7 .海外新闻传播教育研究；8.课程设置、 教学方法、专业实践等研究。五年来，出版了新闻传播教育 方面的专著8本。尤为值得一提的是，在《中国新闻传播史》 这样的通史性著作中，首次设立了专门一章来书写这一时期 的新闻传播教育史。X X?XX年本间，还召开了相关学术研 讨会18次，其中xx、xx、n年各4次，n年6次。新闻传 播教育方面的研究成果、学术活动虽然为数不少、增长很快， 但也存在不够系统、缺乏稳定性等问题。 媒介融合时代新闻传播教育的变革 清华大学新闻与传播学院副院长陈昌凤教授的主题发 言为《融媒时代新闻教育的转向与学科思维》。她首先探讨 了媒介融合时代新闻传播业发生的巨大变化。随着个人化、 互动化、内容分享等成为新时代媒介发展的重要关键词，业 界对人才的需求不再仅仅是具备从事新闻报道的能力，而须 具备更为全面的新闻运作能力。她举出了多家美国新闻院系 在培养目标、课程设置、教学内容、机构设置等方面据此做 出的改革尝试。最后，她谈到在此背景下传统的新闻学应该 拓展学科思维，走向与历史学、政治学、经济学、社会学、 文学等学科的融合发展之路。 华中科技大学新闻与信息传播学院副院长何志武教授 在主题发言《多元融合语境下传媒复合型人才培养模式的转 型》中，也提到当前新闻教育需要进行学科融合、需要应对 媒介融合做出改变。他着重介绍了华中科技大学新闻与信息 传播学院在这方面的探索实践。学科融合方面，学院的前身 是全国工科院校中最早创办的新闻专业，一开始走的就是文 工交叉之路，30年来逐步扩展至与校内多个理工、文、艺学 科的深度交叉。在生源结构上文理兼招，课程设置上涵盖多 个学科，还包括与其他学科的联合培养：如与计算机学院合 作开设“新媒体技术”第二学位课程等等。媒介融合背景下， 新闻传播教育各专业之间的共性增多、边界弱化。与之相应， 学院打开了专业间的课程壁垒，各专业的核心课程组都可供 其他专业学生选修。在实践教学方面，也不再依据专业分别 安排，而是按照“全媒体”、“全流程”、“全员实训”的要求 重新设计。所有学生都要经过报刊编排、电视摄像、电视编 辑、网页设计等实验环节的训练，以全面掌握全媒体人才必 备的基本技能。 华中科技大学新闻与信息传播学院石长顺教授和博士 生柴巧霞合作撰写了《全媒体转型与新闻传播学专业的核心 能力建设》一文。他们认为，新闻传播学专业的核心能力由 专业基本能力、专业特殊能力和专业实践能力三方面构成。 全媒体转型对其提出了新要求，需要重点培养学生的融合报 道意识、信息整合能力、批判性思考能力、多媒体传播技能 等。新闻传播教育的培养目标、教学模式、教学方式、师资 队伍建设等都需相应做出改变。 上海建桥学院新闻传播学院钱晓文教授对于媒介融合 背景下新闻传播人才培养目标的转型进行了探讨。指出需要 从面向各种媒介类型培养专门的新闻宣传人才，转向培养跨 越媒介类型分野、具备全面业务技能的复合型人才，使学生 兼具各种新闻产品的策划、制作和营销能力。此外，由于当 前新闻传播人才的核心能力是将信息转化为知识，培养目标 还可不局限于为媒体输送人才，而扩展至面向整个文化产业 培养新型的知识生产者、管理者与传播者，以使学生拥有更 加广阔的就业出路。 海南师范大学文学院新闻传播系卿志军副教授着重阐 述了媒介融合背景下新闻教育要处理好的几个关系。其一为 技术和素养之间的关系，不宜偏重技术训练而忽视了对政治、 新闻、人文等素养的培育。其二为全能和专长之间的关系， 不宜追大求全安排繁多课程，还是需要引导学生在一两个方 面迗到精通程度。其三，大众传播人才和分众传播人才之间 的关系，分众传播意识在媒介融合时代十分重要。其四，短 期学习和长期学