八年级语文上册 第五单元 23《幽径悲剧》导学案1（无解答）（新版）苏教版.docVIP

PAGE 第二十三课 幽径悲剧 （第一课时） 一、目标导航 学习目标： 1．能根据课文内容说出紫藤萝的美； 2．学习本文对紫藤萝的描写； 3．通过反复朗读能够体会作者爱惜赞赏紫藤萝的感情。 重点：学习本文对紫藤萝的描写。 难点：通过反复朗读能够体会作者爱惜赞赏紫藤萝的感情。 二、预习导学 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。 （1）读准下列加点字的读音。 潋滟（　 ）　 绽开（　） 猬集（ ）　 万斛（ 　） 毛骨悚然（ ） 蜿蜒（　　） 抖擞（ 　）　惆怅（ 　）　 绽开（　　） 摇曳 ( ) （2）文学常识积累。 本文作者是 ， 大学教授、学者、作家。 2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列词语的意思。 等闲视之： 相映成趣： 鲁殿灵光： 沧海桑田： 毛骨悚然： 史无前例： 自知之明： 3．三读课文，思考下列问题并提出自己的疑问。 （1）悲剧的意思是什么？课题“幽径悲剧”实际上是写的什么的悲剧？ （2）作者是如何构思来表现幽径悲剧的？ 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。 1．感受幽径之美。 （1）读一读文中描写幽径美的段落，幽径上那些景物映入作者的眼帘，他所描绘的景物带给我们怎样的感觉？ （2）“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上， 欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。”抒发了作者怎样的感情？ 2．感受藤萝之美。 （1）幽径如此神奇，如此生机勃发，生于其间，长于其间的藤萝应该是怎样的呢？说说作者是从哪些角度来写藤萝之美的呢？ （2）“每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。” 为什么作者走到古藤下面，“嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声”，就“顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛”？ （3）你能理解作者写幽径之美与藤萝之美的关系吗？ （4）作者把古藤萝的形、声、色之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致 ，其目的是什么？ (三)再读课文，再次感受幽静之美和藤萝之美。 画出描写幽径美和藤萝美的语句赏析，小组内交流。 示例：“茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一颗藤萝了。它成了燕园中藤萝届的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。” 赏析：藤萝无论是在作为客观世界的燕园，还是在作为主观世界的“我”的 心灵，都占据着惟一的不可替代也无可替代的地位。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。1．填空。 每次走在它下面，嗅到 幽香， 的蜂声，顿觉这个世界还是值得 ，人生还不全是 2．下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。 等闲视之　　蜿蜒曲折　　曲泾通幽　　不辩四时　　精神抖擞 鲁殿灵光　　毛骨悚然　　闲情逸志　　依稀可辨　　人间仓桑 （二）课内阅读。 这一条路在燕园中是极为幽静的地方。……情况大抵如此。 1．请用一句话概括这几段文字的内容。 2．这几段文字写景是从哪几个方面着手的？每个方面写景有什么特色呢？? 3．选段第二节写景有什么特色呢？在文中有什么作用呢？