八年级语文上册 第六单元 29《湖心亭看雪》教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 湖心亭看雪 年级科目 八年级语文 课题 湖心亭看雪 主备人 审核人 初二语文组 总课时数 教学 目标 1.能准确译讲并背诵课文。 2.揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。 重点 难点 揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。 教 学 过 程 一、前置练习，积累知识 1.作者及背景简介：张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 2.读准以下字音：? 崇祯（ ） 更（ ）定 毳（ ）衣 一芥（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ） 强（ ）饮? 二、情境激趣，导入新课 指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句。 如毛泽东《沁园春?雪》的上片“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”另如：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。（吕本中）山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（韩愈）燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（李白）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参） 三、自主学习，合作探究 1．学生齐读文章。注意读准字音和停顿。 2．找出文章中叙了什么事，写了什么景。 3．思考回答几个问题，整体感知课文内容。 （1）“崇祯五年十二月，余住西湖。” 告诉了我们什么？（点明时间、地点。） （2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 从哪种感觉来写？（从听觉来写。） 在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。） “俱”和“绝”各是什么意思？（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。） （3）“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。” 这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。） “是”字怎样理解？（是代词，这。） （4）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。） 齐读第一段。 （5）齐读第二段。 作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。） 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。）（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。） 作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。 （6）“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？（舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。） “喃喃”一词，你看出了什么？（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。） 四、归纳总结，提升能力 1.作者是一个怎样的人？试用文中一个词语概括。这种性格具体表现在哪里？痴 2.写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。 平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心 亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。 五、当堂检测，检查效果 一、解释下列加点词的意思。 ⑴是日，更定矣（　　　）　　　　 ⑵与余舟一芥（　　　） ⑶余强饮三大白而别（　　　）　　 ⑷是金陵人，客此（　　　） 二、翻译下列句子。 ⑴大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ⑵湖中焉得更有此人？ 三、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。 教学反思：